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特殊的关爱
―― 特殊家庭学生的家庭教育指导
少年儿童德育的核心是培养良好习惯，而良好习惯的培养则与家庭教育有关千丝万缕的联系。众所知，教育是一个系统工程，学校、家庭和社会三者缺一不可；只有学校、家庭社会形成合力，才能够保证教育的成功。家庭教育是国民教育的重要组成部分，它关系到祖国的未来和少年儿童的健康成长，关系到千家万户的幸福和社会主义的精神文明建设。家庭教育又是学校教育和社会教育的基础，并与学校教育、社会教育互相联系、互相补充，共同构架成一个完整的教育体系。学校、家庭和社会构成了育人的三角关系，在家庭教育指导过程中，学校和其他社会机构处于指导者的地位。
在我们学校也存在着这些特殊的家庭：（1） 夫妻双婚姻破裂，从而导致家庭解体后出现的家庭。（2） 因每种原因父母双有一长期不跟孩子生活在一起的家庭。（3） 父母外出，隔代抚养的家庭。（4） 父母双亡，寄养人家的家庭。（5） 生活极端贫困的家庭（包括残疾人家庭）。特殊家庭给孩子的成长带来的消极影响是十分明显的，由于这些孩子过早地缺乏或失去了正常的父母关爱，其智力、性格、情绪和社会性的良好发展受到压制或扭曲，并造成学生学业成绩下降，思想道德品质下滑，特殊家庭的教育问题已成为学校德育工作的重头戏。因此对特殊家庭开展家庭教育指导，帮助和提高家长的认识、营造适合学生健康成长的氛围，是很有现实意义的，这对学校和社会的发展都将起着积极作用。
特殊家庭由于特殊的原因，家长对孩子的教育缺乏科学、合理有
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效的法，简单粗暴、或过分宠爱、或放任自流等是他们的通病。甚至这些家长中有多本身也存在着心理问题，而心理问题又进一步阻碍家长与孩子的沟通，影响着家庭的健康发展。
家庭教育与学校教育不同，天然的血亲关系使家庭人员之间有一种特殊的情感联系。针对特殊家庭学生的心理特点，在平时的教育管理活动中家长应掌握科学的法，寻找相应对策，帮助孩子积极改变因，走出心理上的困境；帮助他们改善和适应外因，营造适合其健康成长的氛围，促使他们能逐步走向成功；引导学生正确、客观的评价现实，提高抗挫能力，勇敢面对未来。只有灵活运用相关的原则，采取合理的干预策略才能取得有效的措施。我们深深地感到这些特殊家庭的学生需要家长付出更多的爱，花费更多的心血与精力，去教育、感化他们，让他们在成长的道路上享受与正常孩子一样的温暖与关爱。
随着市场经济发展、人的价值观念改变，特殊家庭的数量正在呈上升趋势，而青少年犯罪的案件中，有这些家庭的孩子犯的案件比重也越来越大，解决这类家庭孩子的教育问题成了社会问题。对于特殊家庭的孩子，我一直都非常的关注，我们学校的老师常说一句话“有什么样的家庭，就有什么样的学生”，其实是有一定的道理的。在我的班级管理中，问题学生，大部分是出自问题家庭。而这部分学生一直是我关注的重点，因为他们在家庭的伤害中，不能走出来，心灵的脆弱、感情的缺乏，需要老师更多的爱和呵护，我对他们经常是在同情中给予爱，在鼓励中给予帮助，我希望他们和其他同学一样能健康快乐的学习和生活。我也希望这些孩子不要把父母的过错强加于自己，每天的生活都是充满了。
一、特殊家庭学生常见的心理障碍
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1.孤独感。享受父母的爱是每一个孩子与生俱来的权利。单亲家庭、离异家庭、父母常年在外打工家庭的孩子难免缺失一些，他们形单影只，感受不到多少家庭温暖，痛苦和孤独得不到慰籍，常常表现为情绪低落，意志消沉，心事重重，极易形成孤僻、自傲、不合群的心理疾患。
2.被拒绝感。父母离异对孩子来说意味着被遗弃，是父母剥夺了他们享受完美家庭快乐的权利，自觉低人一等。他们失去的不仅是父（母），更重要的是失去了支持和关爱。生活在这样家庭的学生，难以在这样的环境中获得各种积极的成长动力，也不可能正确的看待和应对自己的处境，常常表现为自卑、闭塞、多疑、情感淡漠、不容易被温暖，他们常感命运不公，因而不愿付出爱和关怀。
3.憎恨感。离异家庭的学生非常憎恨离开的一，又因无法对离开的一表达愤怒，常常迁怒于养父（母），把他们当成发泄怒气的对象。有仇恨心理的学生，在他们心灵里滋生出一种对社会、对家庭、对人生的冷漠、悲观甚至敌意，往往任性、自私、牢骚满腹，思想感情和道德认知产生重缺陷。表现出自暴自弃，对自我和他人充满不信任，生活无幸福感。
4.无安全感。特殊、破碎家庭中，最感到无助的是孩子。他们得不到父母的关爱和呵护，安全感重缺失，其抗挫折能力无法得到锻炼，容易造成胆小、恐惧、对人存有较大的戒心等性格缺陷。
二、特殊家庭对学生教育的误区 1.单亲家庭。
顾名思义这类家庭的孩子被迫与父亲或母亲中的一个人生活，孩子在这样的家庭里生活只能享受到不完整的爱。而导致单亲家庭的原
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因也是多样的，如离异，丧偶等，甚至我们也可以将那些父母有一长期不在还自身边生活，而孩子被迫由另一抚养的家庭，也称为是单亲家庭。这是一种缺损的家庭，这样的家庭把本来应该是爸爸、妈妈、孩子三共同享受的天伦之乐，使之失去了平衡，转化成了爸爸或是妈妈其中一人与孩子之间的栓放的交流与依赖。特别是有的父母离异后，有了各自的生活，使生活的重心发生了一定的转变，对孩子无暇顾及而疏于管理，或者有的父母则因为没有给孩子一个完整的家而对孩子有负罪感，不知道该怎样去补偿孩子，从而对孩子过分溺爱和放纵。这些情况都不利于孩子的成长，如果不正确对孩子进行引导，对孩子的影响，比如说会产生自卑、孤独以及强烈的逆反心理。
2.留守儿童家庭。
从狭义上来讲这些家庭的父母因出外打工、学习或经商而长期独自或随家中的祖辈生活（我们常说的隔代抚养），或者是在亲戚朋友的家里轮换生活，让孩子居无定所。在某种程度上可以说，留守儿童现象是一个社会现象。但是如果我们把留守儿童的定义扩大化，其实那些父母因工作繁忙，经常是孩子睡了那些家长还没回家，孩子没醒又要出去工作，从而导致孩子必须依靠自己、自己照顾自己的也属于这种情况。因为长时间与父母分离，缺少父母的关爱，亲情和监护缺失,容易使这些孩子产生消极情绪，从而产生一些心理问题。遇上点什么烦恼的事，爸爸妈妈不再身边，爷爷奶奶没办法和自己交流，致使有些孩子就只有闷在心里，无处诉说。时间长了，他们容易产生自卑、冷漠、孤僻、悲观以及暴躁的性格，与其他同学存在交往上的障碍。
3.重组家庭。
这是由于父母离异或一离世后，抚养孩子的那为了生活或者情感
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的需要选择再婚而重新组成的一种家庭。在这样的家庭离，新的人际关系，孩子于新的抚养人之间相互的接受程度，很大程度上影响了孩子心理健康发展。如果是由两个单亲家庭进行的长足，还涉及到孩子之间的关系问题。本来就经历过一次不幸的孩子的心灵往往是相当的脆弱而敏感的，对于新爸爸或新妈妈的一举一动都非常的敏感，甚至在心理上把他们于自己的亲生爸爸或妈妈把原本只给自己的爱要在分给一个陌生的同龄人时，他们更无法接受。这时候的孩子很容易和家长发生矛盾，产生强烈的逆反心理，而父母不正确的处理式也会变相地将孩子过早地推向社会，甚至让孩子产生对社会的反叛心理。
三、归纳探究
我们对各类特殊家庭学生的异常心理特点进行了归纳，如离婚家庭学生异常心理表现为：脾气大、焦虑、抑郁；自尊心过强，性格孤僻古怪，不合群；爱猜疑，易嫉妒、易愤怒；智力发展落后于完整家庭儿童，恐惧、悲伤、冷漠、自卑、自信心较差；固执、易受挫折；撒谎、偷窃、欺骗、斗殴骂人。闹离婚家庭学生的异常心理表现为：自卑，退缩，无安全感；攻击性强，敌对，冲动，性情易变，抑郁；非友好的不服从，对现实缺乏挑战的勇气，精神非常脆弱。显然产生这些异常心理的原因与学生所处的生活环境有直接关系。一面，由于家庭正常结构的破坏，如父母早亡、犯罪坐牢或离婚，使孩子失去良好的家庭教育和家庭温暖，在心灵留下深深的创伤，情绪不稳定，失去精神支柱和依托。离婚家庭父母的纠纷使孩子产生过重的心理负担。这些都是导致孩子心理异常的直接原因。另一面，同学、亲朋好友的不理解甚至辱骂、取笑，教师教育式的简单、粗暴，以及学习成绩下降也是加重孩子心理异常的重要原因。
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特殊家庭教育讲座稿
