核心素养下的读写结合教学
作者：王代进
来源：《江西教育C》2020年第09期
在新课程改革不断推进的情况下，小学语文教师对语文教学应有清楚的认识，应明白语文教学的目标不仅是为了促使教学质量的提升，更是为了帮助学生在有效的学习中形成语文核心素养。为此，在小学语文课堂上，教师应积极培养学生的核心素养。 一、创新作文方式
在小学语文学习中，学生需对所学习的文章有整体的把握和理解，与此同时，还需要在学习中激发自身的想象力和创造力。为此，教师就需要利用所学文章来开展学生的写作训练。例如，笔者在讲授《猫》这篇课文时，便让学生以文章中作者对猫的描写为基础，并结合自身的生活经验写出一篇关于“猫”的简短童话故事。学生通过对猫的特点展开联想，写出了一篇篇具有趣味性的小故事。这样的教学方式，不仅让学生有效地掌握了课文内容，还提高了他们的写作能力。
二、注重阅读效果
阅读课文，可以提升学生的理解能力和应用能力，书籍中的優质词句，可以让学生有效积累，将其灵活地应用到今后的作文中。因此教师必须充分认识到，阅读教学对学生语文水平提高的重要性。另外，结合读写教学内容，也可以提升学生的语文综合素养。例如《落花生》一文，主要表达的是生活中有很多平凡无奇的人，虽然十分普通，但总在默默地付出。在教学过程中，笔者首先让学生通过查字典的方式学习生字、词，然后在此基础之上，带领学生一起分析文章的内容。整篇文章内容都是人物对话，通过日常化的对话来表达文章的主旨。通过阅读和笔者的讲解，学生对文章内容有了深刻的领悟，这样一来，既提高了学生的审美能力，也让他们学会了如何巧妙合理地运用描写方法，进而在今后的作文中能有效地应用。 三、理解文章主旨
教师要想让学生对文章内容有深刻的把握和领会，还需要积极采用写作训练的方式，通过文字的记录和表达，进一步理解文章的内容。这能提升学生的理解能力和语言能力，发展他们的语文核心素养。例如，笔者在教授《梅花魂》这篇课文时，便让学生写一写自己成长过程中印象深刻的事情，或换一个角度，以“我的祖国”为主题写一篇作文。通过这种方式，有利于学生的仿写，同时也表达出了对祖国的热爱之情。在写作过程中，可以让他们模仿课文中作者的写作手法，借助某一事物表达出自己的独特情感。 四、有效结合读写
在教学中，如果能将读写有效地结合，就肯定能获得良好的教学效果。为此，教师要想帮助学生有效结合阅读和写作，应积极引导，让学生深入理解文章内容，进而激发他们的思维能力。例如《牛郎织女》一文，讲述的是一个民间故事，表达的是牛郎与织女之间的爱情。笔者让学生基于这一故事，想一想自己听过的其他的民间故事，并分享出来。通过问题的引领，学生在脑海中快速回忆，并将关键词写在纸上，可以看到他们分别写了嫦娥奔月、刘海砍樵等故事。紧接着，笔者让学生在课堂上分享自己知道的这些民间故事。通过这种方式，既提升了他们的思维能力，还提升了他们的语言表达能力。 五、展开课外阅读
除了课堂上的阅读教学，教师还应倡导学生展开课外阅读活动。因为只有通过不断的阅读，才能提高他们的阅读量。在展开课外阅读之前，笔者积极引导学生，让他们有选择性地阅读，多阅读有意义的书籍。不仅如此，笔者还培养他们做读书笔记。这样一来，学生便可以将自己在阅读中看到的好词好句或者精彩片段摘抄下来，能更好地为之后的作文服务。 总而言之，要想提升学生的语文核心素养，教师应充分利用读写结合这一有效的教学形式，既能提高学生的阅读和写作能力，还可以帮助他们理解和掌握课文内容，发展自身的理解能力和思维能力。为此，在日常的小学语文教学中，教师一定要充分认识到结合阅读和写作教学的重要性，并以此开展高效的语文教学。（作者单位：江苏省海安市曲塘镇李庄小学）
核心素养下的读写结合教学
