“七嘴八舌话环保”教案设计
谢传慧
【教材简析】
《七嘴八舌话环保》是九年义务教育苏教版五年级下册练习7口语交际的训练内容，它并不是一个孤立的话题，而是围绕该单元的主
题“人与自然”安排的，这样一来，使得阅读课文《灰椋鸟》、《水》及相应的搜集资料、观察、调查等实践活动成为这堂口语交际课的重要知识背景。口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。 【 教学目标】
1．引导学生关注家乡的环保情况，增强环保的意识。 2．培养学生口语表达的能力：
（1）引导学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
（2）能对环保提出自己合理的建议，表达要有条理，语气、语调适当，注意语言美。 3．能尊重对方，理解对方，认真耐心地倾听他人发言，养成良好的口语交际习惯。 4．交流合作，发展合作精神。 【教学重点、难点】
教学重点：指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。 教学难点：尊重、理解对方，学会倾听。
【 学法指导】
在口语交际课中，常常存在这样的情况：学生不知道说什么或想说却找不到适当的语言，只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达；或是只是一部分积极主动、成绩好的学生自觉地参与训练，而大部分学生缄口不言，成了优生的个人秀。为了激发学生想说的兴趣和欲望，我从以下几点来指导学生学习：1、课前准备，言之有据。2、选择话题，贴近生活。3、小组合作，共同提高。4、予以鼓励，消除心障。5、视频激发，表演助推 【教法】
我根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因此，我采用“创设与生活实际相似的交际情境”的教学方法，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会。 【教学程序】
口语交际课以学生说为主，老师仅仅起一个引导的作用。让学生有重点，有条理的“说”，达到提高小学生口语表达能力的目的。因此，教师围绕话题精心设计了个回合，多个情境，在多个回合多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。围绕“环保”主题，我设计了以下几个教学环节： 【教学环节】 教学环节 一、 谈话导入 教师活动 1、 学生活动 设计意图 点评和反思 提问激发学生说的兴趣：电视上什么最多？学生述说自己喜欢的广告 这节课时公开课来课堂实际情况（广告），你最喜欢的广告是什么？ 2、 （预设：学生的答案可能是五花八门的，但听课的老师比较多证明这个“导应该不会有人说“环保广告”。不管他说什么广告都没关系，我只是用一个这个话题引出我准备的视频广告） 加上五年级孩子的入”设计很成心理——开始学功。从谈话到视会内敛、害羞，不频出现，再到本愿意表现自己的特课主题的引出点，我就设计了这都一气呵成，毫个轻松、学生愿意无做作之嫌，自回答的话题。 然而又巧妙。特别是视频的选用一句话引出环保广告视频：谢老师今天搜 集了一个广告，可能不是大家喜欢的，但是 是大家必须了解的。我们来一起看看，这是 一个什么样的广告。 播放视频. 观看视频 学生思考并回答 3、 这是一个有关什么话题的视频？ 视频的运用可以在用，教师课前很花了一番功夫，（预设：学生有可能说是有关环保的广告，课的一开始就吸引如果是这样正合我意，我可以水到渠成的进入下一个环节。也可能会有学生说是有关环境污染的广告。如果学生是这样说的，老师就可以根据广告里的一些环节进行引导，把学生的眼球，也能针对性强、形象很快就导入主题。直观、作用大。更主要的是为后边这也告诉我们：的“说环保措施”教学设计每一
七嘴八舌话环保教案设计
