语文版八年级（上）第一单元复习提要:
游山玩水（教师中心稿）
语文版八年级（上）第一单元复习提要：游山玩水（教 师中心稿）
一、知识提要 1、四文对比表格 篇名作者景观内容
三峡刘大杰自然景观按作者的游踪，记叙了作者经过 长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，抒发了作 者热爱祖国大好河山的思想感情。
周庄赵丽宏自然景观用散文诗般的语言，写了三次游 周庄的情景及感受。为展现“水韵”，作才从不同的季节、 时间、选择不同的景物，多角度描写，充分展示了周庄的 多姿多彩，动人心弦。
青海湖冯君莉自然景观按作者的游踪，从多方面描写 了青海湖的美丽、富饶、可爱，充分展现了青海湖诱人的 “梦幻般的魅力。
纽约刘成章人文景观描写了美国第一大城市纽约的繁 荣景象。高楼林立，建筑雄伟；车水马龙，交通发达，生 活节奏异
常快速，从多方面展现了纽约的勃勃生机。 二、阅读指导
1、 扣住'‘游踪”顺序揽山赏水。女口：
《三峡》：西奉节矍塘峡巫峡西陵峡宜昌东（由下游 到上游的空间）
《周庄》：总写一一分写：第一次一一第二次一一第三 次（时间的先后顺序）
《青海》：去青海湖 到青海湖——离青海湖（时空 变换顺序）
《纽约》高楼（先仰视后俯视） ----- 心活感受 夜 景（逻辑顺序）
2、 抓住所描写的景物及其特点，填写下表。 黄猫峡米仓峡 灯影峡巫峡 嵯岭峡矍塘峡 3、 描写与修辞
游记以记叙为纵线，以描写为横线，辅以点睛之议论。 而要使你的描写生动传神，必须采用适当的修辞方法，本 章元大量的运用了比喻、排比、拟人，对比、引用等修辞, 从而使文章如诗如画。
1、各找出下列修辞一例 比喻：
排比： 拟人： 对比：
2、本单元引用了很多诗句，请找出来且把出处作者列 出来。
仿句：仿照“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑 白分明，像是一幅色彩对比强烈的版 3、画。”造一个句子。
4、体会一下“一座斜拉桥，一只躺卧的竖琴赫然出现, 甲虫们争先恐后地跑上去，被一只看不见的大手弹成了音 符和旋律，美丽动人。”这句中所用修辞的效果。
三、 相关链接：
1、三峡被人们称为“山水画廊”；2、周庄被誉为“中 国第一水乡”，著名画家吴冠中曾赞叹：'‘黄山集中国山川 之美，周庄中国水乡之美” 3、青海湖古称“西海”。2、 “登山则情满于山，观海则意溢于海”；“读万卷书，行万 里路” 四、 阅读训练
读山品水
山水之美，古来共谈，然而人们谈得最多的，还是山 东省的灵性和水的神竟。孔子曰：“知智者乐水，仁者乐 山。”仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的 仁爱之心；智者则步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯 自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人情操的根本原 因。人们通过读山品水，可以领悟到世事的兴衰变迁，人 生的喜怒哀乐，寻觅自己精神家园的相通之处，故历代文 人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。
读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各 的读法。远读其，近读其，精读其，细读其，读青、读绿、 读和谐、读静谧……视角不同，意境也不同。“不登高山， 不知平地”，是一种发现；“高山仰止，景行行止”，是一种 境界；“咬定青松不放松”，是一种坚守；“五千刃岳上摩天” 是一种豪壮。不要以为山是凝固的，山是眉然的活物。
品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的 品味。在文人眼里，水是温柔的，因此他们常常把柔情蜜 意的水与悠悠无尽的爱联系起来。水之悠长，好像爱情之 天长地久；水之波动，似若爱情的起伏波澜。在哲人眼里， 水是运动的，悟出的是人生的哲理。孔子说：“子在川上曰， 逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是。孟子说“民归之犹水 之就下，沛然谁能御之”比喻。荀子对政权与人民的关系， 给后人留下了发人深省的警句：“水则载舟，水则舟“。老 子呢？他既说”天下莫柔弱于水，又看到了
水“莫能御 之”的力量。
云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。
1、给加点的字注音：洗濯（）徜徉（）眉然（）静谧 （）
2、依次填入第二段空缺处最恰当的词是（）
A、苍茫、清秀、奔放、深沉B、苍茫、清幽、豪放、 深沉C、广漠、清秀、豪放、深远
3、 第二段引用诗句，运用排比句式，这样写在表达上 有什么好处？
4、 人们“读山品水”，为什么会有不同的感受？（请 用文中原句回答）
5、从全文看，题目“读山品水”的含义是。
6、 第三段中引用的孔子和孟子的话极富哲理。请分别 在哲理句后的横线上填写上一个揭示哲理的句子（A、民心 似流水，谁也无法抵挡；B、人生之有限而宇宙之无穷。）
7、 请写出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”作者 是，是朝人。
“咬定青松不放松，任尔东南西北风”作者是，是朝
人。
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