人教鄂教科学教学设计模板
教学基本信息 课题 年级及学期
教学分析 二年级下学期 《天气早知道》 相关领域 地球与宇宙科学领域 （分析本课涉及的科学概念和教材涉及的科学思维） 《天气早知道》一课，课标中涉及的科学概念，主要概念是：14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。学习内容为：14.1地球被一层大气圈包围着。1-2年级的学习目标为：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 本课是《了解天气》单元的最后一课时。通过前两课时的学习，学生知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，并通过对一周天气现象的记录知道天气变化会对动植物和人类生活产生影响。通过本课的学习，学生要知道一些常见的调查未来天气的途径，如：手机、电视、电话、报纸等等。通过对天气预报展现的信息进行收集和处理，意识到天气预报会影响人类的生活和出行。最后，通过收集天气谚语，不仅可以了解一些天气谚语，还可以进一步增强学生收集信息的能力，以及感受科学技术对于人类生活带来的便利。 学生在对各种天气预报所展现的信息进行收集和处理的过程中，发展学生分析、比较、推理等思维。
教学目标(内容框架) 1
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科学知识： 1. 学生知道可以利用电视、手机、网络等多种途径查找未来几天的天气预报，并能了解天气预报的内容和功能。 2. 学生能根据天气预报的信息安排自己的生活和出行。 3. 学生能知道一些简单的天气谚语。 科学探究:（可以有思维培养的点以及培养的过程） 1.学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。 科学态度: 1.学生在了解未来天气的活动中，激发对天气现象的探究兴趣。 2.学生愿意倾听别人的信息，乐于表达自己的想法。 科学、技术、社会与环境目标： 1．学生在调查未来天气的活动中，能了解科技产品给人类生活带来的便利。 教学重点： 学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。 教学难点： 学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。 教学准备： 课件、分组资料单等。
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教学流程示意(可选项) 创设情境：通过周日是否去学生的实际获得： 动物园的问题，聚焦天气预激发学生探究天气预报的兴趣 报的话题。 教学阶段 创设情境 聚焦话题 教师活动 1.出示教材中的照片，谈话：小红放学回家后，对爸爸妈妈说，这个星期日能去动物园玩吗？妈妈说那要看看天气怎么样。怎样才能知道星期日的天气呢？今天我们就来学习《天气早知道》。 学生活动 设置 意图 拓展：了解天气谚语 认识天气预报的作用 学生的实际获得： 1. 利用逻辑推理思维进行辩论； 2. 运用概括思维认识天气预报的作用。 科学实践二：了解天气预报 收集天气预报中的信息 学生的实际获得： 1. 通过比较、分析、概括等思维，来比较不同途径的天气预报的异同。 认识获取天气预报的途径 学生的实际获得： 1. 认识获取天气预报的途径，如：电视、电话等； 2. 各种途径为学生后面思维搭建平台。 教学环节 设计意图（从思维培养角度写） 学生倾听 聚焦话题，激发兴趣 3
人教鄂版小学科学二年级下册3《天气早知道》教学设计
