课题 17．少年闰士 课时 2 授课日期 1．学会7个生字；注意本课中5个多音字的正确读音（正、佛、行、供、晃）；理解23个词语意思。 2．有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3．能通过几个问题的回答，理解含义深刻的句子。 4. 能从人物外貌言行中概括出闰士的特点。了解闰士是个聪明能干、活泼可爱又知识丰富的海边农村少年，感受热爱劳动人民的美好思想感情。自主出选择写一个人物外貌的片断。 5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的成就。 通过感情朗读，从人物的外貌、神态、语言及行动中感知闰士特点，体会作者所表达的思想感情。理解含义深刻的句子。 1．理解“其间、家景、祭祀、无端、如许、素、向来、”等词语的意思。 2．用问题回答法理解含义深刻的句子。 1．学生阅读《呐喊》（精读书目）、《故乡》、《鲁迅的少年时代》等书。 2．相关课文幻灯。 第（ 1 ）课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 1．能自主学习理解字词。 2．能认真读通课文，初步整体感知人物形象。 3．初步体会闰士可爱、能干、聪明、健康、活泼的形象。 从闰士外貌和他讲的其中一件事中了解他的个性特点。 从闰土讲述的事情中多角度体会闰土的个性特点。 幻灯片 教学流程 设计意图 通过介绍闰土与作者的关系，使学生了解当时的写作背景，并引起学文探究的兴趣。 第一次自读研究，以整体感知、解决字词、读通课文为主要任务。 词语理解多通道： A查工具书；B联系上下文；C辨别一词多义及古文不同意思的区别（仿佛、无端等） D联系生活（祭祀等） 随机指导完成作业本1、2题。 教学目标 （总） 教学重点 教学难点 课前准备 一、单元导读 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 今天让我们一起走进第五单元，认识鲁迅。你对鲁迅有什么了解？ 这些介绍在课文的资料袋中都有介绍，我们一起来读一下。鲁迅的作品我们划一划，有兴趣的同学可以有选择性地看一看。 2这一单元我们要走近这位大文豪，请大家快速浏览单元提要，找到本单元学习任务。（继续学习人物描写方法：我们已经在《穷人》一课中着重学习了环境描写和心理活动对刻画人物的帮助） 二、初读课文 过渡：人们常说“文如其人”，让我们先走进这位大文豪的作品——《少年闰土》。 1、课前老师布置了预习任务，请同桌先把预习过程中的字词音形义进行交流。 2、预习检查 多音字：方法记少不记多 字意：图片 文言：理解深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，
项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
A读b其间理解，其联系上下文理解c像这样的词语课文中还有： D带原因解释，字形不同使用还有：愿心，希奇
3、本文是短篇小说《故乡》的节选，对我们来说也不短，我们要理清它的层次，能帮助我们更好地有条理地学习，这也是本单元的学习要求之一。
在预习中你是用什么方法理清条理的呢？ （时间）
第一段话例外，这个应该是在后面的放到前面来，叫做倒叙。倒叙的目的是什么？（印象最深刻） 三、出示句子：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
1、是什么让鲁迅如此印象深刻呢？读
2、读着这个句子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（这是环境描写，这是动作描写，这是外貌描写）
3、通过这三方面的刻画，你看到一个怎样的闰土？ 4、生：英勇。 生：机智勇敢。
5、这一段文字精炼简洁，又条理清楚，是鲁迅脑海中经年不忘得画面，我们也把他背诵下来吧！同桌合作，可以分背，也可以合背，一起来试试。
三、外貌描写学习
师：让一起来见见那真实的闰土，一起走进他们相识的片段，你看到闰土吗？
1、生：读描写闰土的句子。（出示）
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……
a鲁迅先生从哪几方面描写闰土的外貌，我们一般描写外貌都会从什么入手？（眼睛）那他为什么要从这三方面入手呢？
小组讨论：你透过这三个外貌描写还看出了什么，想象到了什么画面？（从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从 “紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人，说明外貌描写能让读者准确地认识人物。）
小结：可见外貌描写要（板书：）有特色，有特色的描写可以让我们透过外貌看到他的生活背景等更多的东西。 B既然这么有特色为什么不多写一点呢？
小结：所以再有特色的东西也要有重点地描写，如果面面俱到反而失了特色。板书有重点
引导学生找到本文的中心句，并以此展开第二次探究学习。 研读多通道：
A大声朗读，读中想像；B轻声速读，圈词体会；C默读静想，品味语意；D合作交流，质疑释疑……
引导学生进入第三次的更深层次的研究，进一步领悟人物的特点。
读中感悟，感悟环境的美，感情人物特点的人美。
C对于特别感兴趣的东西，我们可以展开丰富的联想。如这里作者选取了哪个进行联想？（板书：有联想） 四、写作练习： 1、我们能用这样的方法写人物，抓住人物特点，有特色、有重点、有联想，可以是同学，也可以是身边的亲人、邻居。 2、写作 3、根据三要素点评 五、拓展延伸 在鲁迅的作品中这样有特色的人物很多，我们一起来欣赏一下 1、师读人物 a一眼就认出走进来的人，她头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；灰黄的皮肤，满额的皱纹，一双大手又粗又笨而且开了裂，像是老松树皮；一双又肿又红的眼睛，配着一张毫无生气的脸。——中年闰土——鲁迅《故乡》 b他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有冼。——孔乙己——鲁迅《孔乙己》 2、猜人物 3、说理由 4、推荐《呐喊》 六、总结。 通过这节课的学习我们感受到外貌描写也可以深入人物的灵魂，将岁月留下的痕迹、或生活痕迹，通过细致的观察一一展示。
人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教案
