最新人教版《古诗词三首》教学设计
有人说,童年是一支支动听的歌,是一幅幅美丽的画,而我要说童年是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多美好的事.今天,咱就一起来试试...以下是人教版古诗词三首教学设计,欢迎大家查看.
教学目标:
1.认识本课4个生字,会写7个认识的字.理解 弄 、 怪生 、 相媚好 、 亡赖 等词语在诗句中的意思.
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词.默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思.
3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文.
教学重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读.
教学难点:体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶.
课时安排:3课时
课前准备:
1.了解诗人的生平.
2.收集有关宋词的资料.
教学过程:
第一课时 教学《牧童》
一、介绍诗人,激发兴趣.
有人说,童年是一支支动听的歌,是一幅幅美丽的画,而我要说童年是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多美好的事.今天,咱就一起来试试.
二、初读古诗,整体感知.
1.自由读古诗,读通顺,读流利.
2.小组齐读古诗、互评、互相正音.
(注意强调 蓑 字的读音和写法)
3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来.
4.学生反馈并质疑.
蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨.
卧月明:躺着观看明亮的月亮.
5.指名诵读,读出诗歌的节奏.全诗节奏可以这样划分:
草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声.归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明.一叶/渔船/两小童,收篙/停棹/坐船中.怪生/无雨/都张伞,不是/遮头/是使风 .
三、再读古诗,理解诗意.
1.再读古诗,利用工具书和学习资料读古诗,理解诗意,体会情感.
2.交流读懂了什么?
3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思:
青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地.晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声.牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分.他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月.
4.全班齐读全诗.
四、三读古诗,想象画面,体会情感.
1.教师配乐朗读,学生闭目想象.
2.学生把所想象到的画面说给大家听.
3.学生自由朗读,边读边体会诗人的思想感情.把体会到的情感,记录下来,与小组同学交流.
4.全班交流所体会到的思想感情,教师加以引导:(诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活.)
五、感情朗读,背诵古诗.
1.自由读诗,注意读出诗歌表现的自由自在、无拘无束的思想感情.
2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比.
3.伴乐,全班一起诵读全诗.
4.练习背诵全诗.
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