幼儿园教师备课制度
一：幼儿园备课和听课制度
1、 各班教师每学期在保教主任和后動主任的组织下制定教学计划， 再根
据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。并把每周计划与 每周五放学前交入幼稚园办公室。
2、 教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊 一些私
人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的 内容。
3、 教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不 同发展
水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
4、 教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过 程中，
还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼 儿的发展。
5、 教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次 教案展
览活动。
6、 作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备 幼儿、
备教案、备教具，学具。
7、 教师每月听课3—5节,认真填写听课记录及评议，课后与 老师及
时交流，取长补短，共同进步，月末及时上缴个人的听课记录, 由保教主任和后勤主任及时批阅，园长抽查。
8、 园内每学期组织(l—2)次教师公开课,个别老师的观摩 课，课后进
行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。
9、 教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。
备课要求：
1?上午班的教师填写内容：
晨间活动：写出活动的名称 游戏活动一、二：活动名称 餐前活动：名称，有序组织 下午班教师填写内容： 餐后活动：活动名称
特色活动：大班户外活动名称 游戏活动：名称 离园活动：名称
2、 备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写；标明活动名称,
(领域)
内容：活动目标、准备过程、活动建议
3、 以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题 课程
与区域活动相结合。
4、 每周五进行一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出 现的
问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。 研讨的主题之间必须有联系。
5、 根据教龄对教师备课作如下要求：
1） 教龄7年以上：备简案，根据课程教案对其中的环节进行适当调 整和
修改，并每周一次教学反思。提倡教师自主备课。
2） 教龄5年：备简案，根据课程教案对其中的环节进行调整和修改, 每月
两个教学活动必须有创新，每周一次教学反思。
3） 教龄3年：备详案，熟悉教材，对课程中教案的每一个环节进行 分
析，每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。
4） 3年以下教师：备详案，通透学习课程内容，熟悉每一个教材， 根据
教材和园本课程进行备课，每天有反思，另外准备一个本子。
5、检查制度：每周一保教主任和后勤主任必须检查教师备课情况， 并做好
检查记录和问题存在的分析，作为集体备课的内容；保教主任 每周随机抽取每个年级组一位教师的备课，进行检查和指导。
篇二：实验幼儿园教师备课制度
一、 指导思想
以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的 研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和 准备。 二、 备课的意义
ø备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼 儿的
一种表现。
ø教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备， 从而
有针对性的实施活动。
ø仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一 堂课
的先决条件。 二、备课的方式： 集体备课：
1、 概念：
是指学校内同级组教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教 材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。
2、 作用：
开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不 足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特 长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正 实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。
3、 要求：
① 教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每 两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进 行修订，形成具有个人特色的教案。
② 教研组长负责组织木组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。 ③ 教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退， 不无故缺席。
④ 参加集体备课活动，事先做好充分准备。教师要认真钻研教材，明 确教学目的，熟悉教学内容，思考教学方法，优化教学设计。
⑤ 集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流 教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高开 展园木研修的能力。
三、备课的检查及奖励
1、 保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、 评比
奖励。
2、 各级组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖 励津
贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请 假。
3、 园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作 业、
参与教研等方式加强对教师备课的督导，并及时反馈。
4、 学校对教师的备课实行周查制和月查制（检查办法见教师日常工 作考
评细则），并将分数记入个人考核档。
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