《聚焦文化实力和竞争力》说课稿
一、教材分析：我要讲的是人民教育出版社2019年4月第五版《文化与生活》第一单元综合探究课《聚焦文化实力和竞争力》。《聚焦文化实力和竞争力》是第一单元上完后设置的一个综合探究课。内容再次强调文化的地位和作用，让同学们感受文化力量的强大和文化在当今国际社会竞争中的重要性，进而想到要大力发展我国文化，提升我国的文化实力和竞争力，以维护我国的国家利益和文化安全，占据文化发展的制高点，在激烈的国际竞争中赢得主动。一般而言，课标对综合探究没有作具体的要求，但我个人却觉得文化的实力和竞争力越来越成为一个国家综合国力的重要组成部分，对人们的生活也起着不可估量的作用，国家现在也更加重视文化建设。而且，从教材前后内容上来讲，它一方面进一步巩固了文化与经济、政治、综合国力还有个人间的关系；另一方面在讲如何提升文化实力和竞争力的时候，又为后面如何对待外来文化和本国传统文化以及文化发展与创新埋下了伏线。因此，我选择了本课进行探究。
教学目标方面，我把知识目标确定在了解文化实力的含义、地位、作用以及提升的措施，顺便还可以巩固文化与经济、政治、综合国力间的关系。能力目标：能准确分析材料蕴含的文化原理；能辩证地看待各种文化与经济、政治的关系和各种文化现象。情感态度价值观目标：感受到国际文化竞争的激烈性，激发学生对中华文化的的文化自觉和自信，生发珍惜、保护、传承我国优秀传统文化的自觉性和培养学生学习借鉴外国优秀文化的世界眼光。
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教材的重点是文化软实力的重要性。难点是如何激发学生情感，引起学生的共鸣，树立民族文化自觉和自信。至于提升文化软实力和竞争力的措施，我在这里没有把它当重点或者难点，因为它仅仅是为后面章节打基础。
二、学生分析：学生通过第一单元的学习，对文化的作用有关知识比较熟悉，但对软实力这种说法还比较陌生，对当今世界围绕文化软实力所开展的斗争，在思想意识方面还没引起警惕。平时生活中对发达国家的文化比较崇拜和欣赏，听的、看的、吃的、穿的都比较热衷于国外的东西，在思想观念、生活方式、价值取向上容易受国外影响；而对本国的传统文化却缺乏应有的尊重和热爱，缺乏文化自觉和自信。对可塑性较强的青少年，我们政治教师有责任通过教育，让他们树立正确的三观。同时，学生已经具备一定的明辨是非的能力。 三、教法和手段：本课我采用课件、视频等多媒体教学手段和比较法、启发法等教学方法。因本课所涉及的内容多且需要具有感染力和震撼性，这些必须利用现代多媒体手段来直观形象地加以展示，这也可以节约时间、优化课堂结构。从学生角度来看，他们也特别喜欢视频类的展示，这可以让他们精神更集中，接收信息量也大。教法选择上，因为涉及到国际、国内对比，过去、现在、未来的对比，所以选择比较法还有辩证法的教学方法，让学生比较出差距，也感受到进步与发展。
四、板书设计：刚开始，想在课件之外，用粉笔将文化软实力和竞争力的含义、地位、重要性和措施在黑板上简要书写；后来觉得本
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课的思路线索很清晰，就直接在课件里用大号字标示出来一、二、三、四。
五、教学过程：
1、教学思路：首先通过丘吉尔的一句名言作为情景设问导入，让学生了解什么是文化软实力及其地位。
再通过一些具体的材料让学生感受到文化软实力在不同方面的重要性。然后展示给学生目前国际文化间的较量也是十分激烈，并不像他们想象的那么温情脉脉。进而引起学生思考：我们应该怎么对待我国的传统文化和外来文化？要为我国文化实力和竞争力的增强做点什么。而要想提升我国的文化实力和竞争力，就得了解我国文化实力和竞争力的现状，既看到成就和发展，又看到问题和不足，引导学生辩证地看待问题，并针对问题，引导学生从国家、企业、个人、社会等层面提出解决的措施。
最后让学生观看2019年奥运会开幕式《击缶》，在气势磅礴的击缶声中感受中华文化带给人的震撼力量，使其深受感染，让学生对我国未来的文化实力和竞争力充满信心。这样，学生就会比较全面地从是什么、为什么、怎么办、怎么样来了解文化实力和竞争力。
2、对教材重点和难点的处理：本课的教学重点是文化软实力和竞争力的重要性，为了让学生深刻感受和理解文化软实力和竞争力的重要性，我首先设计了三个小材料，让学生逐一分析、理解文化软实力和竞争力的重要性--------从我国的航天精神、奥运精神、抗震救灾精神对我国人民面对各种事情所激发出来的强大力量体会文化越来
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人教新课标高中政治必修3第一单元《聚焦文化实力和竞争力》说课稿
