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高中语文“学习任务群”教学的尝试
作者：谢彩萍
来源：《文学教育》2024年第01期
内容摘要：在经典的“单篇”阅读教学下，学生容易出现倦怠感，过分严肃的课堂和以考试为目的的测试性评价导致课堂效率低下且功利性强。如何扭转这一局面？笔者以“感悟自然”阅读教学为例，从“设计主题，建构群文——创设情境，生成任务——落实评价，分享成果——师生反思，优化课程”等学习任务，进行了高中语文“学习任务群”教学的尝试，以期努力改变单篇阅读教学的顽疾。
关键词：学习任务群 感悟自然 建构群文 生成任务 优化课程 一.尝试“学习任务群”教学的背景
一直以来，教师都是按照教材文本一篇一篇教过去，收获固然有，但弊端也很明显。比如学生在课堂上表现都很严肃，回答问题时多采用固定的一套模式，战战兢兢之下难以出现真诚想法;学生所学课文都由专家组统一编选，难以扩展阅读量;有的课文会纳入考试范围，学生只会去背考试的点，而缺乏感悟的时间。学生所学甚微，教师也在这条混沌的长河中不知去处。“任务群”的出现在很大程度上改变了这种局面，它是在组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维。這正好弥补了传统教学的短处。
如何整合语文元素组织新的教学模式？如何选好一个主题统领任务群教学？如何设计真是语文情境下的核心问题？如何有条不紊开展活动并且生成评价？这是任务群教学模式下需要思考的问题。
二.高中语文“学习任务群”教学初探
蒋军晶老师总结了群文阅读的特征：同一个议题、多个文本、探索性教学。语文“学习任务群”教学必然会涉及到多个文本，也必然涉及到一个明确的主题。笔者以“感悟自然”为主题，选了苏教版必修一、必修一读本和必修二中的六篇文章，分别是《江南的冬景》《荷塘月色》《像山那样思考》《始得西山宴游记》《赤壁赋》《湖心亭看雪》，以这六篇文章重组建构群文，由单篇阅读教学变为多篇教学，由一成不变的课堂翻转为超越时空限制的新课堂。 任务一：设计主题，建构群文
设计“感悟自然”这个主题，主要想让学生对这个世界有温暖的人文关怀：
高中语文“学习任务群”教学的尝试
