《背影》说课稿

由天下分享时间：2024/9/9 1:52:24 加入收藏我要投稿点赞

《背影》说课稿

李莹

一、说教材

（一）单元教学要求

《背影》是人教版语文教材八年级上册第三单元第14课, 本单元的学习要求是反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。（二）文章特点及地位

《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是让深沉的父爱在朴素的文字、舒缓的语调中自然流淌，寓深情于质朴的语言描写中，蕴藉隽永。它在教材中具有特殊的地位和作用：

1、能很好地引导学生感受爱、表达爱。培养学生表达对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。

2、本文以叙述、描写为主要表达方式，对学生进行记叙能力的专项训练，为后面培养说明、议论能力及欣赏文学作品奠定基础。

3、本文语言朴实，饱含感情，而且贴近生活，跟本单元作品语言风格基本一致，容易让学生领会，使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语言，这才是提高语言能力的正道的道理，（三）教学目标

1．准确认读本课重点词语，并掌握词语含义； 2．学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

3．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。（四）教学重点

体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会作者感情流程。（五）教学难点

从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。二、说学生

为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，学生的语言感受能

力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。

三、说教法

根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，教学方法介绍如下：

1、朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

2、研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如：四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用，同时，结合生活揣摩作者的心情和感受，激发爱心。 3、点拨法。深刻体会作者所选取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父亲失业、典卖借钱、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，在一个特殊环境下活动着的背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的写照，还是作者感情的触发点和凝聚点，父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱、艰难和努力，老境颓唐、心情忧伤的“神”，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全都凝聚在这个背影里。适时点拨，更能深刻体现父亲的爱。四、说学法

依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法。

1、自主学习：通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑。 2、合作学习：通过讨论，突破难点，突出重点。

3、点拨指导：通过引导，让学生明白抓住关键性语句可以有助于深层次地理解课文，甚至抓住一个词都可以达到纲举目张的效果。 4、联系生活，理解课文。五、说教学程序

本课计划安排二课时完成。

14、背影教学设计

教学目标

1．准确认读本课重点词语，并掌握词语含义； 2．学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

3．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学重点

体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会作者感情流程。教学难点

体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。教学方法

1、自主学习：通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑。 2、合作学习：通过讨论，突破难点，突出重点。课时安排：2课时。

【教学设计】一、情景导入：