《分数的初步认识》课堂实录
二、操作实践,探索知识
1、层层递进,多重感知 (1)初识,教学读法
师:嗯,同学们,仔细观察屏幕,我们把这个月饼平均分成了几份呀? 生齐答:2份。
师:注意观察,(点课件)这一半呀正好是两份当中的几份? 生异口同声:1份
师:瞧,(师边点课件边说)把一块月饼平均分成两份,这一份就是刚才那位同学所表示的二分之一。
师:会读吗?抽生读后(点课件)齐读
1212 (2)结合具体情境,理解的意义。
师:同学们,这一份是月饼的,那这一份呢?看来,只要把月饼平均分成2份,那其中的每一份都是它的。(板书:每一份都是它的)
师:这里的“它”指的是谁? 生:月饼。
12121212师:那现在你能说说我们是怎样得到这块月饼的二分之一吗?(师指黑板)
同桌互相说一说。(教师巡视,注意学生语言表达的完整性和条理性。) 【评析】由整数到分数的认识是数概念的一次扩展,是学生认知上的一次飞跃。教师借助课件的直观演示,让学生初步理解。
(3)动手操作,深化理解
师:如果给你一张纸,你能找到它的吗?别着急,一起来看要求。(课件出示要求)明白了吗?好下面请大家任选一个图形,根据提示要求,赶紧动手试试吧!
1212 师巡视挑选部分代表性的作品板贴,提示同桌结合提示说一说。 师:嗯,涂得可真快!请涂好的同学坐端正,老师就知道你完成了。很好,来,一起看,这是刚才老师搜集了几位同学的作品,仔细观察,涂色部分表示的是吗?
抽生说一说是怎样得到的
师:你有疑问吗?(学生摇头)老师有个问题,大家对比一下,这些涂色部分的大小一样吗?形状呢?那为什么都能用表示呢?先独立思考一下。然后再小组中交流一下。
121212小组交流想法。
师:同学们讨论的这么热烈,一定收获不少,哪个小组先来发言? 小组代表1:因为他们都是平均分成2份,每份就是它的。 小组代表2:我们小组经过交流认为,都是把一个物体平均分成2份,所以每份都表示。
(4)辨析理解
师:看来大家对分数都有了自己的理解,那到底怎么样呢,我来考考你,请看屏幕。
121212 生判断,引导学生进一步理解
【评析】通过操作、分析、交流的数学活动“找出一个图形的”,引导学生“折出不同图形的”,使学生获得了对分数意义的初步理性认识。
2、发挥想象,创造几分之一
师:同学们真了不起,又认识了一个新的分数,你还想认识几分之一 呢?
生:、……
师:心动不如行动,拿出你桌面上的另一个图形,像刚才这样折一折,然后用斜线把你创造的几分之一表示出来。
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新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》课堂实录
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