《分数的初步认识》课堂实录
二、操作实践，探索知识
1、层层递进，多重感知 （1）初识，教学读法
师：嗯，同学们，仔细观察屏幕，我们把这个月饼平均分成了几份呀？ 生齐答：2份。
师：注意观察，（点课件）这一半呀正好是两份当中的几份？ 生异口同声：1份
师：瞧，（师边点课件边说）把一块月饼平均分成两份，这一份就是刚才那位同学所表示的二分之一。
师：会读吗？抽生读后（点课件）齐读
1212 （2）结合具体情境，理解的意义。
师：同学们，这一份是月饼的，那这一份呢？看来，只要把月饼平均分成2份，那其中的每一份都是它的。（板书：每一份都是它的）
师：这里的“它”指的是谁？ 生：月饼。
12121212师：那现在你能说说我们是怎样得到这块月饼的二分之一吗？（师指黑板）
同桌互相说一说。（教师巡视，注意学生语言表达的完整性和条理性。） 【评析】由整数到分数的认识是数概念的一次扩展，是学生认知上的一次飞跃。教师借助课件的直观演示，让学生初步理解。
（3）动手操作，深化理解
师：如果给你一张纸，你能找到它的吗？别着急，一起来看要求。（课件出示要求）明白了吗？好下面请大家任选一个图形，根据提示要求，赶紧动手试试吧！
1212 师巡视挑选部分代表性的作品板贴，提示同桌结合提示说一说。 师：嗯，涂得可真快！请涂好的同学坐端正，老师就知道你完成了。很好，来，一起看，这是刚才老师搜集了几位同学的作品，仔细观察，涂色部分表示的是吗？
抽生说一说是怎样得到的
师：你有疑问吗？（学生摇头）老师有个问题，大家对比一下，这些涂色部分的大小一样吗？形状呢？那为什么都能用表示呢？先独立思考一下。然后再小组中交流一下。
121212小组交流想法。
师：同学们讨论的这么热烈，一定收获不少，哪个小组先来发言？ 小组代表1：因为他们都是平均分成2份，每份就是它的。 小组代表2：我们小组经过交流认为，都是把一个物体平均分成2份，所以每份都表示。
（4）辨析理解
师：看来大家对分数都有了自己的理解，那到底怎么样呢，我来考考你，请看屏幕。
121212 生判断，引导学生进一步理解
【评析】通过操作、分析、交流的数学活动“找出一个图形的”，引导学生“折出不同图形的”，使学生获得了对分数意义的初步理性认识。
2、发挥想象，创造几分之一
师：同学们真了不起，又认识了一个新的分数，你还想认识几分之一 呢？
生：、……
师：心动不如行动，拿出你桌面上的另一个图形，像刚才这样折一折，然后用斜线把你创造的几分之一表示出来。
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新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》课堂实录
