小学英语游戏教学（1）
一 英语教学中的游戏
学习和观摩活动中，给人感受最深的就是，听课中每一节课都能通过游戏教学体现以教师为主导，学生为主体，并突显学生的主体地位，关注学生的行为表现，使学生真正的动起来，真正参与到课堂中。那么对比审视一下自己的以往教学，让学生真正的动起来，真正的参与到课堂中，做起来真的就挺难。通过此次培训我感到英语游戏教学
在激发学生的学习兴趣、活跃课堂、掌握新知识、培养观察思维能力以及语言交际能力等方面有着重要的作用，是一种行之有效的教学形式。
下面我把我学到的和看到的英语教学中常用的游戏给大家简单的介绍一下： （一）英语课堂中的单词教学游戏： 1、说相反的词（2个词教学）
这种方法适合于学完2个词时操练单词用，教师读其中的一个词，学生就要读另外一个词。可进行分组操练，读的快准确的组得分获胜。
2、动作反应（3个词教学）
教学到3个词进行操练可以采用此种方法。教师在黑板上出示要操练的3个词，领读几遍后，教师读词，学生做动作：读第一个词时，生拍一下手，第二个词时，拍两下手，读到第三个词时，则不拍手，如果拍了就给另外的组加分，（可不打乱顺序读）；反之，教师做动作，学生读词，快的准的就加分。 3、单词接龙之一（3个以上的词）
当教学的单词超过3个以上时进行操练可以用这种方法。教师在黑板上出示要操练的词，先把这几个单词读几遍后，教师或学生读其中的一个词，让学生读出和它相邻的下一个词，读到最后一个词时，学生接第一个词。 4、缺了什么 （What `s missing？）
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上 来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Please guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 5、对口形
教师把要操练的词，领读几遍，然后教师读词，但只做口形不出声音，学生根据口形说出单词，说的最快最准确的组加分。
6．抢读单词：
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出单词并说出其中的意思，或将图上的单词读出来，拼出来，读对，说对，拼对的给该组10分，得分最多的组为优胜。 7．看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师现出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：Is it a plane (bike,bus)? 回答：Yes ,it is . No, it isn’t. 等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，最后得分最多的组为优胜。作这个游戏时，，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 8．看图写单词
这是让学生们复习单词的游戏，教师事先把复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生两分钟时间将看到的
单词写出来，写的最多，最正确的组获胜。 9．相同词首的单词拼读赛
将全班分成若干小组，教师说一个字母，如字母D，第一组的第一名同学站起来，说出并拼出三个（也可以使五个或十个，视学生词汇量的多少而定）以字母D打头的单词，如：desk, dog , door, 等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人多为胜。作这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母，如由第一组的第一名学生说字母，有第二组的第一名学生答，这样就成了对抗赛，注意不要说Ｑ，Ｒ，Ｚ等字母。
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10．拼单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行。在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词，如自行车，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
11．相同元音单词的拼读对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行。游戏开始，教师说一个单词，如；bike,第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音（即元音 的单词），如five ，说出词义并拼出来，说不出，说错词义，拼错要扣分。这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词（如有第一组 的学生A说一个单词，由第二组的学生A答），这样就成了对抗赛。 12．拼读单词列对比赛
将全班分成两组，教师发给学生一张字母卡片，不常用的字母，如Q，Z，可以一人多拿几张。游戏开始，教师说一个单词，如ship, 或出示一张轮船的图片，两个组持S H I P 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 13．单词接龙之二
将全班分成若干小组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母为下一个单词的词首字母。在规定时间内那一组接的次最多为优胜。如：
Pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。 14．猜袋中物
教师从书包中那出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：Is it a banana (an apple ,orange)? 猜对了为优胜。 15．换宝
教师准备好一些单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始，教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 16．看图猜词大家答
教师出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：Is this a plane (ship ,bike )?等，全班学生答：Yes 或No。猜对的可以换另一位学生继续猜。
（二）句型对话教学游戏： 1．听指令作动作：
这个游戏可训练学生听祈使句迅速反映的能力。教师可快速说出一些祈使句，如：Touch your head (eye ear nose…),Put up your hands. Close your eyes.等，学生听到后边做这一动作，最快、最准地获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touch your book (your pen ,the desk …). 等，这个游戏也可以用竞赛的形式，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组在抽另一名学生到前面来，游戏继续。 2．萨姆说（Sam says）
这个游戏也称“polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有说“Sam says” 则学生不做此此动作，如教师说“touch your nose”,而学生作乐摸鼻子的动做，就算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组凑一名学生，一起到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为胜。 3．听音猜人
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他们说一句话。如：Good morning ,…猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：Is he (she ) …?全班学生答：yes & no 可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
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4．五问猜人（适用于高年级）
教师先让第一组猜迷的人到前面，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接受第二组随便那个学生的提问，如：Is the one a boy ? what row is he (she) in ? What line is he(she) in ? What color clothes does he (she) wear ? 等。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。 5．10个问题
这个游戏可有一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生可编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想出任何一样东西，例如，一种动物，植物，一种交通工具或一个人等，把他写在纸上，并将纸扣放在讲台上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一个疑问句，如：Is this an animal ? , Have it four legs ? 等。出题的人只回答：Yes或No。如果问了 10个问题还猜不出来，就算输了。如果采取了两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的 组每人轮流答。 6．传话
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的
学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后一排的学生再把所传的话写道黑板上或说出来，传的最快，最准确的组获胜。 （三）英语课堂音标教学游戏 1、抢读音标：
将全班分成若干个小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给改组记10分，的组为优胜。 2．看音标抢读单词
将全班分成若干个小组，然后教师逐个出示一些音标卡片（如 ） ,学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出来的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜。 3．听音标竞赛
这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成来两组，每人发一张卡片。教师迅速读音标，持有该音标卡片的学生迅速站起来，最先站起来的得零分，得分多的组获胜。 4．听单词找元音音标
教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来5个人，给每人发一张卡片（如五个元音的长音或短音）。游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组持卡（ ）的学生立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举的慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多
的组获胜。做这个游戏起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。 5．听音摘音标
这是一个训练学生听认音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘的对而快的得2分，对而慢的得一分，不对的不得分。在教师念第一个音标是，各组的第二名学生应上前等候，在第一名同学摘完音标后，教师立即念另一个音标游戏接着进行，得分多的组为优胜。 四、其他
1、声音的大小（high and low voice）
游戏规则：给出词或句子，教师或学生领读，领读的人用大声说，跟读的人就用小声说；反之，领读的人小声说，跟读的人就大声说。做错了就扣分。最后看哪个组扣分少，哪个组就获胜。 2、猜颜色
教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 3、扔炸弹(bomb)
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教师在黑板上给出几个词，把其中的任意一个词圈上，然后读词（可教师领读，也可学生领读），读到被圈中的词时，下面的学生不跟读，若跟读了，就给其所在的组扣分。最后看哪个组扣分少，哪个组就获胜。 4、手指游戏（magic finger）
锻炼学生的迅速反应能力，可以操练单词和句子。教师给出单词或句子。然后读某一词或句子，同时转动两个拳头，突然停下伸出（2个，3个……）手指,学生按手指数读词或回答句子. 5、藏藏找找(hiding and seeking)
先找一名学生蒙住眼睛,教师把实物或单词藏到教师的某个地方,然后问那个学生what do I seek? 该生开始找，其他的学生在下面给以提示，当接近物体时，学生就大声鼓掌，远离物体时，就小点声鼓掌知道找到为止。但要有时间限制的，不能无休止地找下去。找到了就给该组加分。
小学英语课堂教学的游戏活动
1、字母游戏。
②找对子。将26个字母大小写全部打乱后发给学生，每人一张字母卡，
要求学生找到与自己字母相应的在写或小写。也可将大小写配对改成印刷与手写体配对。 ③字母读音归类。将ABC Song 中的歌词换成字母读音归类表上的字母顺序，让学生在歌曲中记忆。也可进行摘苹果的游戏：一棵苹果树上结了一些苹果（字母），让学生将苹果摘放在相应的筐中（元音）。 2、指令游戏。
可以由教师发出指令，也可让学生来发指令。 Show me your… (Touch your…) 用head. mouth. nose. eyes. ears. hair. hand(s)或a pen. a pencil. rubber. book等分类名词。发令员发令，每人只许有一个动作，让错的学生出局，哪组剩下的人多、哪组则获胜。 3、传令游戏。
以组为单位，主持人向每组学生中的第一名各说一句英语，要他们依次往下转。传说时只许说一遍，而且不能让对方听见，看哪组传得快而准。 4、猜谜游戏。
①Touch and guess.教师可将一些物品放入袋中，让学生戴上棉手套，伸进袋中，摸物品猜单词。
② Look and guess. 训练–Are you …ing？时，率先在小纸条上写好：watch TV. get up. have breakfast等词语，让学生上台抽签，并用动作演示出该词语，其它学生用英语猜测：Are you watching TV？如果猜对了，该生则答： Yes, I am. 如果猜错了则答 No, I am … ing. 5、数字游戏。
①Bingo.教师发给学生一张参赛纸，印有一些表格，表格中有一些数字，每轮老师都会连续报出几个数字，请同学在相应表格的正确数字上打“×”。
当出现三个“×”在同一直线上时，同学就站起来说Bingo，比一比谁的反映快。
②King’s chair.给全班学生编号，第1人为1号（No.1）即 king后面依次编号。开始时，由king喊任何一号，被叫到的人要回答另一个号，另一号的人也同样不能回答自己的编号，这样快速做下去。如果答了自己的号，就算失败，他必须到最后的位置上去，从新开始编号，中间要常常出其不意地叫1号，以便让king答错，失去王位，换到最后，由原来的2号当国王。
③Buzz.以3或3的倍数为禁数，报数时，逢到3或6、9、12等3的倍数时，必须用Buzz代替，禁数可进行调换。 6、歌曲游戏。
例：在学习Hello! What’s your name时，可让两同学用手架起一座人桥，其他的同学唱着歌曲“Hello! What’s your name？”开着“火车”从人桥下经过，当“桥”塌下来时，被砸到的同学要唱出问答的回答“My name is ……” 需要指出的是，教师应把握住最合适的变化点，在学生对某刺激即将产生适应性之前科学地变换训练方式，只有这样，才能让学生在新刺激所引发的紧张状态下积极地进行新的尝试。例如：在教新祈使句Stand up. Sit down. Go. Come here.时，先给同学下达指令，当每个人都能正确执行后，又加大难度，执行事先准备好的男女声命令，男声为真命令，必须执行；女声为假命令，不要执行。学生对这个脑筋急转弯的游戏都会很感兴趣，在游戏的同时，也很轻松地掌握了这几个句子的读音和意思。
游戏的种类繁多，只要平时注意、收集游戏的素材，就一定能创造出教学的火花。
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小游戏
1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。 3、此呼彼应 ：
(1) 全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。 4、拍皮球 ：
(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。 5、将错就错 ：
(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. (4) 作用：巩固单词，操练句型。 6、各就各位 ：
(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。
(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。 7、滚皮球（适合初学英语的学生）
目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。 8、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
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小学英语课堂教学中常用的小游戏
