浅谈美术教育对幼儿全面发展的影响
幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一，其主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手部肌肉动作的协调性和操作能力，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，随着素质教育的开展和深入，我们越来越感到美术教育的重要性。 1. 绘画对幼儿智力的发展
幼儿绘画的目的不仅仅在于学技术，更重要的是发展幼儿的智力。幼儿的智力，是指幼儿对客观事物的认识能力和理解能力，具体地理解，包括观察力，想像力和创造力。日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当全开发智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。” 1.1 美术教育能启发幼儿观察能力。
前苏联心理学家赞可夫指出：“要发展幼儿的智力，最重要的就是观察力。”可见，培养幼儿的观察力极其重要。 观察力需要不断地培养，幼儿起初多半是不会观察的，特别是小班幼儿，在观察上带有很大的片面性；中、大班幼儿虽然有了初步的观察能力，但由于他们经验不足，抽象思维和概括能力
差，因而在观察时还不会进行分析、比较、区别事物的细小部分和复杂的空间关系。在画画的时候，教师有趣味性的组织幼儿观察，并向幼儿说明观察的目的，教给他们观察的方法。通过这样不断的锻炼，幼儿的观察能力就能得到很大水平的提高。 1.2 美术教育能充分发挥幼儿的想象力和创造力。 幼儿园的幼儿年龄小，知识经验贫乏，思维想象和创造力相对也较贫乏。美术教学中，教师通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。
2. 美术教育对幼儿非智力因素的培养
早期智力开发包括一项非常重要的内容，就是非智力因素的培养，非智力因素主要是指一个人的个性品质，比如骄傲、虚荣、粗心、自主能力差、半途而废等等，非智力因素的培养主要靠潜移默化的教育。如果总是口头教训孩子应该如何如何，其效果是比较差的。要想使孩子的非智力因素随着年龄的增长而同步增长，就必须使非智力因素的培养融会到某种适当的活动中。从这一点讲，绘画就是一种非常适合的活动。一个能够自己面对实行写生的孩子，当他从随意的画画和制作过渡到能比较客观地去表现的时候，当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去创作的时候，他的自主能力自然就加强了；当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具的时候，他们的独立性也就增强了。让敢于大胆地
去画，让孩子更加细心去画，让孩子画画时有始有终，让孩子自己去寻找自己画中的问题。总之，这一切都有助于培养孩子胆大心细以及锲而不舍的精神。
3. 美术教育对幼儿综合能力的培养
美术教育的目的是以审美教学为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系。通过让儿童看看、讲讲、想想、画画的方法，培养儿童的观察力、记忆力、想像力、创造力及动手的能力。例如我们教幼儿画鸡，可以分6步来组织教学：第1步让儿童在教师的指导下去观察真鸡成长的照片。教师讲述观察顺序、并要求学生观察越仔细越好。如眼睛由眼皮、眼球、眼球、眼毛组成，眼皮有几层，眼球有什么影子，眼和嘴的形状有什么不同等。第2步师生共同讨论鸡的生活习性，如鸡喜欢吃什么，什么时候睡觉，什么时候打鸣等。使儿童对鸡深入了解。第3步让儿童照着真鸡或照片进行写生，学生边看边画，学会分析比较了解写生的方法，并使儿童的思维得到锻炼。第4步让儿童抓住鸡的基本特征，画出鸡的各种动作，教师鼓励学生大胆地创造，诱导儿童画出对鸡的各种感受。第5步讨论创作。根据儿童对鸡的认识、感受和各种动作的创作，让学生自由想像并讲述一件关于鸡的事物，使儿童产生各种情景，然后考虑创作题材。第6步评价作品的优缺点。由师生共同讨论，这样逐步培养儿童的欣赏水平。
通过儿童对鸡的观察，使儿童学习观察方法，并逐步养成自学观察事物的习惯。通过儿童回忆生活中的事情，讨论鸡的生活
习性，培养儿童的记忆力，语言表达能力。通过儿童对鸡进行联想，自由创作鸡的各种动作，创作一幅完整的作品和相互评价作品。一幅画画完后，幼儿各方面的能力都得到了发展，综合能力也就自然得到提高。 4. 美术教育的重要意义
现在的美术教育不仅仅停留在绘画本身，现在的幼儿美术活动主要包括绘画、手工和欣赏等三方面。它特别需要幼儿的创造力、也特别能促进幼儿创造力的发展，这就是现在的美术教育。 美术不仅可以反映儿童的绘画技能发展，而且还可以解释其深层的认知发展。美术教育对幼儿各方面能力的发展有着重要意义，是发展幼儿对美的感受力、理解力和表现力的重要途径，是发展幼儿观察能力、思维能力、审美力以及创造性思维的重要手段。
4.1 美术教育有助于发展幼儿对美的感受力、理解力和表现力。
3-6岁的幼儿正处于具体形象思维这一阶段，对事物的理解依赖于具体事物的表象，他们通过观察事物或图片来理解事物。同时他们借助实物及图片内容加以想、通过绘画、制作等美术形式来表现自己对事物的感受。
4.2 美术教育有助于发展观察力、想象力和创造力。 幼儿在绘画或做手工之前，首先要通过视觉观察做要表现的对象，他的外形、结构、颜色、空间位置等，使之在头脑中留下
印象，再经过自己的理解和想象，在原有的基础上进行加工将物体再现出来。而这个过程就是幼儿创造性思维的过程，是创造力的集中体现。
4.3 美术教育有助于形成幼儿良好的个性心理特征。 美术教育活动，就具有形成和发展幼儿个性心理特征的特殊作用。美术教育对幼儿来说，主要是强调感受美和审美情绪的体验。无论教幼儿绘画还是教幼儿手工，都离不开激发幼儿审美的情绪需要和愉快的情绪体验。因此，正确地实施幼儿美术教育，能有效地促进幼儿社会情感的发展，有益于他们接受良好的情感教育，有益于幼儿形成坚持不懈的良好品格和良好的我自我动手能力，有益于培养幼儿的学习兴趣与学习能力的形成，良好的美术教育能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。
“爱美之心、人皆有之”，用美术之美给学前儿童营造一个良好的美术教育环境，给他们以艺术的熏陶，帮助幼儿从小树立正确的审美观、培养幼儿对各种事物拥有一个好的认知态度，帮助幼儿形成良好的个性品质特征。 收稿日期：2013-04-01
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