3.形成各类课型的课堂教学方案。 4.形成研究报告，教师论文集，学生作品集。 5.“整合阅读”音像成果（示范课专辑、学生阅读活动集、其他音像资料专辑）。 6.编撰出版：《课内外整合阅读课堂教学案例分析》 认识性成果 1.对“课内外整合阅读”的认识。 2.对阅读以及阅读教学改革的认识。 （七）预期的研究效益 ■拟在学生成长、教师发展、学校发展、教育改革以及社会发展等方面产生的效益。 1.学生阅读量达到或超过课标要求。 2.学生普遍具有浓厚的阅读兴趣和良好的读书习惯。 3.阅读能力普遍明显提高。 4.教师对阅读教学改革有新的认识和提高。对整个语文学科乃至其他学科的改革起到推动作用。 5.教师普遍具有良好的阅读教学方式方法，会指导学生课内外的阅读。 6.学校的阅读环境得到极大的改善，有良好的阅读环境。落实好阅读的三要素：读者、读物、阅读时境。 7.学校整体阅读氛围浓厚，学校彰显文化的元素。 8.带动社区阅读——为全民阅读起引领示范作用。 （八）参考文献 ■ 本研究论证的参考文献，包括着作人、文献名称、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间（限填10个）。 〔1〕曾祥芹 韩雪屏《阅读学原理》 2002年10月大象出版社 〔2〕沈涛《阅读教学论》2010年1月江西高校出版社 〔3〕周小兵 张世涛《汉语阅读教学理论与方法》2008年月北大出版社 〔4〕倪文锦 欧阳芬 余立新《语文教育学概论》2011年9月高等教育出版社 〔5〕教育部制定 义务教育《语文课程标准》2011版北师大出版 〔6〕张必隐《阅读心理学》2011年7月北师大出版社 〔7〕龙协涛《文学阅读》2004年11月北大出版社 〔8〕朱永新《朱永新教育作品》2011年7月人民大学出版社出版 〔9〕（宋）黎靖德《朱子语类》1986年 中华书局出版 〔10〕石人 艾启双 孔立新《阅读方法》2010年上海远东出版社 〔11〕群文阅读课题报告 五、完成课题的保障条件
■课题组人员的学术背景、研究经验和组成结构（职务、专业、年龄），研究工作必须的时间、物质、经费、资料等保障条件。 徐同烈，副局长，中学高级教师，教育局分管教育教学工作，出版了教育专着，研究的教学成果获省政府奖。五名主研人员都是中学高级教师，具有一定的课题管理和研究经验。 总体推进研究策略是：教育局提供政策支持和经费保障，研培中心专人负责制定方案推动研究，实验学校积极开展工作把研究落到实处，实验教师创新研究，丰富实践信息。 时间保障：立足课堂，课外阅读，课内展示。 物质保障：教育局落实课外书籍的配备，阅读环境的建设。 经费保障：在学校公共教育经费中开支。 资料保障：教育局配备，学校购买，家长投资。 六、专家推荐意见
不具有副高级以上（含副高级）职称者担任课题负责人，必须由1名具有正高级职称或者2名具有副高级职称的同行专家推荐；推荐专家须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，说明该课题的可操作性。 推荐人姓名 专业职称 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签字或本人印章）： 推荐人姓名 专业职称 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签字或本人印章）： 七、研究经费
研 究 经 费 预 算 总 额 40万元 2014 年 10万元 2015年 10万元 2016年 10万元 2017 年 10万元 经费管理单位名称：宜宾县教育局 开户银行：宜宾县农村信用合作联社长沙分社 银行帐号：8815 0120 0596 71560 联系电话：0831-6611862 经费管理单位负责人（签字）： 邓德 经费管理单位（盖章） 2015 年 4月17 日 自筹经费 来源数额 八、课题负责人所在单位意见
本单位完全了解四川省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和主研人员的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。
2015-整合阅读-省级课题立项申请
