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12、雨之歌 纪伯伦 课题 层1、朗读课文 A 学习 目标 B 2、学习文中拟人化写作手法 3、学习借物抒怀的艺术构思 学习借物抒怀的艺术构思 C 体会作者的思想感情 1、学习文中拟人化写作手法 重点 难点 2、学习借物抒怀的艺术构 3、仿写美文 板书 雨之歌 板书 设计 纪伯伦（1883--1931）48岁 分层目标 课型 新 第 1 课总第 课时 时 他的成就与泰戈尔比肩，是近代东方文学推向世界的先驱者 教学 步骤 教师活动 学生活动 1word版本可编辑.欢迎下载支持.
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导入 [散文的形式，诗歌的一、导入：现在开始我们今天愉快的课。 语言，而诗歌的语言1、本单位我们主要学习了什么体裁的文章（散文诗），谁导入 是特殊的语码，不仅能给大家介绍一下它的特点且具有联想的功能 讲究格律，充满意象 （诗中用来表达思想和情感的具体形象） 学习课文 学习写法 引导学习 二、导学达标： 1、在学习新课之前，我们先来欣赏一小段视频，想象一下，我们同学正漫步在碧海蓝天的松软沙滩上，看到波浪一层一层的涌过来，远处传来海鸟的鸣叫，似乎还可以闻到海水淡淡的咸味，你会产生什么样的感想，请把它们写在你的纸上。给大家两分钟时间。 2、请同学来读一读（分享一下） 板书：题目 雨之歌 师总结：（鼓励）但是诗人纪伯伦是怎样想的呢？打开书第纪伯伦 教师补充：他活了多大年纪（48岁），英年早逝，但生命的长度并不影响生命的宽度，虽然他12岁就被12课。 板书：题目 雨之歌 纪伯伦 3、谁来给大家介绍一下作者 4、展示学习目标。找学生朗读 5、检查字词的预习情况；读音，展示，抄在纸上一遍。 6、朗读课文，注意节奏和重音，尤其是逻辑重音。（你要突出的部分）（带着问题“意象是什么？” 2word版本可编辑.欢迎下载支持.
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迫离开了祖国，但这使他对祖国的热爱反而更加的炽热，即使在生命的最后一刻，他仍伏案写作，这也使得他的成就与泰戈尔比肩，成为将近代东方文学推向世界的先驱者。 师：“春有百花秋有 重点朗读〈雨〉第五段：押韵，对仗，突出了诗的特点 重点朗读〈雨〉第八段：诗人感情的升华，从“个人”的感受到对爱情的理解（增词）真的是在写爱情吗？ 7、在文章中我们看到了哪些意象？使用了什么的手法？ 8、诗人透过文字的表象，实际上借浪和雨的形象表达的是对谁的热爱与奉献？ 9、讲授：这种写作手法就是借物抒怀。 举例：多媒体，小组讨论发言 请同学来举例，还有那些“借什么表达了什么情感？”的句子。 月，夏有凉风冬有雪， 每一景每一物都有它独到的美。老师准备了几张图片，供我们同学参考，有岁寒三友‘松、竹、梅’，亭亭玉立的荷花，朴实无华的玉米，积极向日的葵花，屹立千万年而今却不断哭泣的 三、学习写法：以“--------之歌”仿写一篇美文，展示图片。给同学五分钟时间写作，运用拟人化手法，借物抒情。收集上交作品，朗读，品评。 3word版本可编辑.欢迎下载支持.
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冰川。” A 分层作业布置 布置作业：未完成作文的作为作业。 布置作业：未完成作文的作为作业。 布置作业：未完成作文的作为作业。 B C 教学 反思
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2024秋鲁教版语文八上第12课雨之歌word教案
