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《识字4》教学光碟设计
人教版第二册 菜单 (一级) 内 容 制作建议 （1）课文内容一行一行滚动出现。其中“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词语字体呈红色，有光标闪烁。 （2）声音配音为女声童声，表现出孩童的喜悦与好奇。特别是动词“飞、捉、造、运、游、结”等读要突现，让学生感受动词的动感。 （3）背景为课文插图。整个朗读配轻松活泼的音乐，字体为楷体。 （4）声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步。作朗读练习时，可关闭示范朗读声，只留下配乐声，屏幕上课文内容呈现有所变动，加上节奏线，如下：“蜻蜓/半空/展翅飞/ 蝴蝶/花间/捉迷藏/ 蚯蚓/土里/造宫殿/ 蚂蚁/地上/运食粮/ 蝌蚪/池中/游得欢/ 蜘蛛/房前/结网忙/”。有“暂停按纽，退回主菜单后，可以反复使用。 组词 1页
（1）点击“会认的字”后，显示本课所要求所要求会认生字的界面，共14个，分三屏展示，前面两屏5个生字，第三屏4个生字。每个生字呈滚动播放，偏旁用红色突显。 （2）每个界面按“拼音、结构、组词”横排排列，每个生字读一遍，词语读一遍，读到结构时，该生字按结构形式分别以光标形式闪烁。 （3）设置“跟我读”按纽，点击该按纽，女声童声示范朗读字音和词语，学生跟读两遍，每次示范朗读后要留停顿时间，便于学生跟读。各个生字均设置“返回按纽”，点击后，按回本页界面。每页界面设置返回按纽，点击后返回上一级菜单。 （4）背景设置仍为课文画面。 一、全篇课文朗读识字4 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。 二、生字新词学习 1、会认的字 字 拼音 qīng tíng zhǎn hú qiū yǐn mǎ yǐ yùn 结构 蜻 蜓 展 蝴 蚯 蚓 蚂 蚁 运 左右结构 左右结构 半包围结构 左右结构 左右结构 左右结构 左右结构 左右结构 半包围结构 蜻蜓 蜻蜓 开展 展览 展翅 蝴蝶 蚯蚓 蚯蚓 蚂蚁 飞蚁 白蚁 蚁虫 运动 运输 运走 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
2、会写的字 蝌 蚪 蜘 蛛 网 蚂 蚁 前 空 房 网 虫 虫 户 kē dǒu zhī zhū wǎng 左右结构 左右结构 左右结构 左右结构 半包围结构 蝌蚪 蝌蚪 蜘蛛 蜘蛛 结网 网眼 鱼网 笔 顺 书写方法 左宽 右窄 左宽右窄 上松下紧 上下相当 外紧内松 外松内紧 8 7 9 8 8 6 笔画数 （1）点击“会写的字”，进入界面，界面一个一个滚动出现生字，六个生字分两屏出现，每个生字以在田字格的形式出现，生字左上角为该字拼音，右边依次偏旁，结构，笔顺，笔画数，字体为楷体。 （2）每个生字都读一遍，偏旁、结构、笔顺、书写方法、笔画数也按顺序读一遍，设置“笔顺”按纽，并同时设置左右声道，做示范时，将笔顺和书写方法读一遍，声音与画面同步。学生练习时，可关闭声道，只出示“笔顺”和“书写方法”的页面。设置“暂停”按纽，可以反复使用。 每个词语都读一遍，设置“后鼻音”按纽，并设置左右声道，点击该按纽，做示范时，先读每个词语中的后鼻音（蜻蜓、空、藏、粮、房、网、忙），再读词语，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。设置暂停按纽，退回主菜单后，可以反复使用。 字 偏旁 结 构 左右结构 左右结构 半包围结构 半包围结构 半包围结构 3、后鼻蜻蜓 空中 迷藏 宫殿 粮食 房子 结网 很忙韵母： （每个字呈现拼音） 2页
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这句有五个图标：读、填、比、说、返回 （1）读：女声童声读一遍，读到“展翅飞”和“捉迷藏”时，有光标闪烁。背 景设置为蜻蜓和蝴蝶在飞的情形。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。 （2）填：屏幕上出现蜻蜓和蝴蝶在飞的情形，并出现两个句字，蜻蜓半空——， 蝴蝶花间——。与画面同时配音：小朋友们，请仔细地看图，说说蜻蜓在半空中干什么呢？蝴蝶又在花间干什么？ 文字：蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。（有小节线） （3）比：点击按纽，屏幕上呈现文字：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。其 中“展翅飞”和“捉迷藏”字体闪烁，呈红色，且有下划线。与画面同时配音：小朋友们，你们认真读读这两句，说说读到“展翅飞”和“捉迷藏”时仿佛看到了什么？比一比，这两句跟我们刚才自己说的句子，谁说得好呢？ （4）说：（文字及配音）小朋友们，蜻蜓和蝴蝶都是我们喜欢的昆虫，你们平 常在哪儿看到过它们，说说你看到的美丽画面吧！你是不是还读过有关蜻蜓、蝴蝶的儿歌或诗句，也说给大家听听。 三、句段篇章赏析 1、句段一： 3页
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文字：蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。（有小节线） 制作要求：这句有五个图标：读、说、看、思、返回。 （1）读：女声童声读一遍，读到“土里”和“地上”时光标闪烁，背景设置为 蚯蚓、蚂蚁在忙碌的情形。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。 （2）说：（文字及配音）小朋友们，你们知道蚯蚓和蚂蚁生活在什么地方嘛？ 吃什么东西？喜欢做些什么事情呢？说给大家听听。 （3）看：播放有关蚯蚓和蚂蚁的生活习性视频，最好有配音，让学生了解蚯蚓 2、句段文字：蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。（有小节线） 和蚂蚁的生活习性。 二： （4）思：（文字及配音）：“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”其中“宫殿” 和“食粮”用红色字体突出，有光标闪烁。 A、“宫殿”是指豪华的建筑，“食粮”就是“粮食”的意思。 B、小我朋友们想一想：为什么不说蚯蚓“造房子”，而说蚯蚓“造宫殿”呢？为什么不说蚂蚁“运粮食”，而说蚂蚁“运食粮”？ 说蚯蚓“造宫殿”让我们觉得蚯蚓真是个建筑师，能在地里给自己设计出漂亮的房子。而蚂蚁说“运食粮”主要是为了句子读起来琅琅上口，因为前面一句说“蝴蝶花间捉迷藏”，这一句说“蚂蚁地上运食粮”，“藏”和“粮”两个字的韵母都是ang，读起来互相呼应，声音响亮。 这句有四个图标：读、看、说、返回。 （1）读：女声童声读一遍。背景设置为“蝌蚪游戏、蜘蛛织网”的情形。声音 设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。 3、句段（2）看：屏幕依次出现“蝌蚪”和“蜘蛛”的图画，图画下显示“蝌文字：蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。 蚪”和“蜘 三： 蛛”两个词。（文字及配音）：小朋友们，请你们仔细观察，说说蝌蚪和蜘蛛长什么样儿？ （3）说：（文字及配音）小朋友们，你们在哪儿看到过蝌蚪，发现它有什么变 化么？看到过蜘蛛结网么？怎么结的？说给大家听听。 4页
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这篇课文以儿歌的形式向我们介绍了常见的六种昆虫：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，运用形象的语言，如“展翅飞”“游得欢”“结网忙”和拟人的方法，如“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”，生动地描述了昆虫的生活习性，让我们心生喜爱之情。儿歌的每一句最后一个字：“藏”“粮”“忙”，韵母都是ang，这样读起来前后压韵，声音响亮，有节奏感。 文字：板书 蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏 4、篇章 蚯蚓 造宫殿 赏析： 蚂蚁 运食粮 蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙 （1）文字： 填一填 蜻蜓（ ）展翅飞， 蝴蝶（ ）捉迷藏。 蚯蚓（ ）造宫殿， 蚂蚁（ ）运食粮。 1、基础练 蝌蚪（ ）游得欢， 蜘蛛（ ）结网忙。 习： 配音：小朋友们，请说一说括号里该填什么？ 读一读：展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙 配音：小朋友们，请响亮地读一读这些词语，看谁读得好。 （1）文字： 说一说：小朋友，在我们的生活中，你还发现了哪些昆虫，说说它们的样子及生活习性吧，看谁说得好。你可以模仿下面的例子说。 2、拓展练我绿绿的身体，头上长着一对突起的眼睛。夏天是我最喜欢的季节。习： 我爱在吃剩的米饭上散步，爱在牛粪堆里睡觉，爱在厕所里溜达。我天生就喜欢闻臭味儿，你们一看见我，恨不得一巴掌把我打死，可是，我比你们的巴掌跑得快。你们总是打不着我，就想着用拍子来拍我啦！唉，真倒霉！ （2）文字： 仿编儿歌：小朋友，这节课我们学习的是有关昆虫的儿歌，让我们 模仿课文的句式也来编一编，怎么样？任意选择一种昆虫或几种编一句、两句、多句都行，看谁编得好？ 如：蝴蝶穿着花衣服，蜻蜓落在荷叶上。 5页 文字整屏的形式出现，设置“返回”按纽。女声童声将文字读一遍，读完后，括号里用红色字体依次闪现正确答案：“半空”“花间”“土里”“地上”“池中”“房前”。背景为课文图画。 四、课后练习评价： 文字分三行以整屏的形式展现，女声童声读一遍。声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步。作朗读练习时，可关闭示范朗读声。 前面的文字由老师朗读，后面的文字用女声童声活泼有趣地介绍。背景为苍蝇在爬的情形。后面一段文字用红色字体显现。 前面的文字由老师朗读，后面的文字用女声童声活泼有趣地朗读。背景为蜻蜓和蝴蝶。后面一段文字用红色字体显现。
人教版小学语文一年级下册识字4教学设计
