分 值 正确答案 文字解析
2 分
A
削弱型题目。题干最后一句即所要反驳的推论。 A 项说明这些课程对他们的
事业是有帮助的，直接反驳了题干结论；B 项毕业院校不等同于专业学习，与题干推论无关；
C 项平均年收入不能等同于职业发展，也与题干推论无关；D 项没有强调专业学习的作用，削弱程度不如 A 项。
29，以往，境内企业进出口之恩个以美元或第三方货币结算，在合同签约至合同执行完毕期间汇率的变化会使企业的实际盈亏收出现波动，现在银行推出了人民币结算业务。由于人民币是境内企业的本币，合同计价和企业运营的主要货币相一致，境内企业在合同签订前就能够切实了解教育的成本和收入，从而防范了汇率风险，因此，使用跨境贸易人民币结算业务的企业必定会增多。 以下哪项如果为真，最能作为上述论证的前提条件？答 案
A，有了跨境贸易人民币结算业务，开展对外贸易的企业数量会越来越多
B，在于国内企业开展贸易时，由人民币币值保持稳定，境外企业愿意使用人民币作为结算 货币
C，有了跨境贸易人民币结算业务，国内企业可以更方便地将跨境贸易开展到世界各地 D，由于国内巨大的市场空间，越来越多的境外企业愿意与国内企业开展贸易往来 考 点 分析文章结构，把握文章思路 分 值 2 分
正确答案
B
文字解析 前提型题目。题干结论是“使用跨境贸易人民币结算业务的企业必定会增多”，论据是境内企业使用人民币结算业务可以防范汇率风险。由于跨境贸易是双方贸易，要推出结论，要求境外企业也认为使用人民币结算业务可以防范汇率风险，从而也愿意使用人民币作为结算货币。而能“防范汇率风险”的前提是人民币币值保持稳定，因此加上 B 项作为前提可以推出结论。
五、综合题
【案例 1】陈晓华系某学校的小学生。2011 年 10 月 10 日，该学生数学测试考了 85 分，任课教师觉得他是马虎丢了分数，要当众打他手板，让他吸取这个教训。学习成绩一向很好的陈晓华不肯接受这个处罚，扭过身子，背对老师。这下可惹怒了老师，于是老师扬起教鞭照陈晓华的头部打去，陈晓华当即低下了头，又被打了一下，陈晓华的身体便软软地滑倒在课桌边。老师上来拎起他，只见他鼻子和口角往外流血。老师感觉事情不妙，赶快送往人民医院。经检查为脑室出血，陈晓华昏迷达六个月，在医生的精心治疗下病情有所好转。不幸的是，2012 年 3 月
20 日上午，陈晓华因旧病复发，颅内大量出血，抢救无效而死亡。 问题：运用学生权利保护的知识分析任课教师的行为。
(1)任课教师严重侵犯了学生陈晓华的生命健康权；
(2)《未成年人保护法》第六十条规定：“侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”第六十三条规定：“学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实
施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分”。尽管本案是在执行职务过程中发生的，但教师已直接造成他人死亡，应负刑事责任。学校也应当承担相应的民事赔偿责任。
【案例 2】某日上午，没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前，然后刘老师向全班下达任务：“每个人去打 5 棍，谁打得不狠就打谁”。结果，全班有 40 名学生，除了另外 4 个没有做完作业的学生外，其余 35 名学生全部动了手，共打了张靖 l75 棍，刘老师也亲自动手打
了 5 棍。挨打后，张靖疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，他走到家门口就瘫倒了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。几天后，张靖仍只能趴在病床上。张母说，儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不行啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼”’。 从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。
(1)刘老师的行为违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定。 (2)教师应关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(3)教师应教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
(4)“学生被打事件中的刘老师行为是严重体罚学生、侵害学生人身健康的行为。存在的主要问题是严重违反教师职业道德规范，违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定，如教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对全体学生都要关心、爱护；对学生应严慈相济，做学生的良师益友；教师要遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行；不以分数作为评价学生的唯一标准；不体罚或变相体罚学生；要关心学生健康，维护学生权益，制止有害学生的不良现象，与侵犯学生合法权益的行为作斗争。
【案例 3】湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。 （1）数学老师的说法是错误的。
（2）实施素质教育要促进学生全面发展，同时要促进全体学生发展。但是，素质教育并不是要大家“齐步走”，也不是要抹杀学生的个性。促进学生个性发展，也是素质教育的要求。（3）针对班上数学学习存在差异情况，正确的做法是因材施教。
【案例 4】以《最难忘的声音》为题写一篇作为。
可以是(1)上课铃声；(2)老师讲课的声音；(3)学生读书的声音。
最难忘的声音
读书声听起来往往悦耳动听，那是有节奏的朗读，带着情感的 声 脉 传动。可是你听过伴着保龄球“哐啷”声、细雨的“丝丝”声的朗读吗？你能感受到那朗读者当时的心情吗？多年以后这种朗读的情感还能激起我心灵的颤动，每当想起那段往事总是那样地令人难以忘
怀。
八年前，花了一百元钱听了山西大学一位资深教授给我们上的《中国现代文学作品选》。课程安排在南宫的一间教室里，从早晨九点上到十一点半，又从下午二点半上到五点，记得是一个星期天。
那天，我早早地坐上公交车来到了南宫，看了一下表，还不到上课时间，便一个人在南宫里溜达开了。南宫，全称是当时的南城区工人文化宫。不到九点，这里已集结了很多的人，有做买卖的小商小贩，也有星期天来这里溜冰、打保龄球的年青男女。我在卖古董、古钱币与邮票的摊贩前转着，看着那眼花缭乱的物品不舍离去。那摊贩看我不像要买卖的人也懒得来搭讪，独自把目光定格在他那商品上。
“嘀铃铃”远处传来了铃声，我一看表，已是八点五十，这才向着那响铃的方向走去。不远处，离买卖的摊贩一二十米外有两间教室，孤零零地矗立在这一片烦嚣之中。它是那样的独有味道，喧嚣中留有某些静寂，静寂中又滋生着向外拓展的蓬勃。
两间教室，就像两间圣洁的殿堂，我朝着它们的方向走去。走到近前，看到教室的门口上吊着两个牌牌，“一教室”、“二教室”，应该是这里吧，偌大的南宫也只有这里有两间教室。我朝着开着门的“一教室”走了进去，里面已零零星星地坐了一些学生，年纪看上去大多与我相仿，也有比我小一些的。
刚坐下没一会儿，一位老先生夹着一个公文包走了进来。他穿着一身深蓝色的西服，鼻梁上架着一副度数很深的眼镜，稀疏的白发有些散乱。老先生给我们从解放前的一些作家作品讲到了革命战争年代的文学创作，继而又讲到了当代的一些文学主流。讲得很生动，博得了我们会心的笑声。这时，屋外飘起了细雨，给教室里带来了一些清新的味道。这倒很好，少去了一些小商贩们的嘈杂，更有利于我们专心致志地研究学问。
老先生讲累了，从包里取出保温杯，拧开盖子，轻啜了两口茶水，然后叫我们打开课本，诵读杨沫的那篇《青春之歌》。我们教室里的二十来个学生便捧着书本一起朗读起来，那声音如同村野里飘出来的一股炊烟，整齐而又显得那样飘逸。适时伴着“丝丝”的雨声，真有点古代私塾的味道。老先生有如古代的教书先生，踱着有节奏的步子，摇着头在我们课桌间的走道慢踱着步。听着我们的朗颂，似在欣赏着这天籁与人声所形成的绝美交响乐，又似在回忆着什么。教室外又传来了“哐啷”声，我知道那是隔壁不远的保龄球馆里闹出来的声音。
我仿佛一个未谙世事的孩童，被这“交响乐”吸引地走了神，突然！一个粉笔头向我打来，我才回过神来。都已是成年人了，上的学也是成人教育，老先生居然会像教小学生那样用粉笔头打我，这让我真没有想到。我没有生气，反而又让我找回了在学生时代的那种感觉，赶快翻开课本，跟上了老先生的教学。
时光荏苒，转眼而过，今天的我让我特别怀念那个粉笔头，它让我知道了什么时候都应该勤奋，都应该专心致志地去做一件事情，特别是我们这些底子差、没有受过很好系统专业教育的穷孩子。也不知是什么挑动了那根情愫，让我特别怀念那位老先生，他现在还好吗？风雨中他是不是还是那样地一往地执着。
2012年上半年小学教师资格证考试《小学综合素质》真题 pdf-2020-03-11-14-06-24-669
