生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。
第一章 人体的内环境与稳态 第1节 细胞生活的环境
【教学目标】
一、 描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。 二、 说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 四、 培养学生分析归纳能力、图文转换能力 【教学重点和难点】 一、 教学重点
（一） 内环境的组成和理化性质。
（二） 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 二、 教学难点
（一） 内环境的理化性质。
（二） 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教具与教法】
利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 创设情境，导入新课
请大家打开课本的章首， 上面一图是雪山环境， 如果把一杯水放在雪山的环境中，
这杯
和组织合作学习能力。
水的温度是低还是高，那么在这个环境中的边防士兵的体温又是多少呢？下面一图是炼钢炉 旁边的工人，这个环境温度如何？如果放一杯水在炼钢炉旁边， 那杯相比较哪个高？炼钢炉旁边的工人的体温又是多少 的温度一高一低，然而在这两个环境中的人体温却一直是
这杯水的温度与放在雪山的
？为什么放在雪上和炼钢炉旁边的水
37 C左右？
从这节课开始我们来一起探讨一下人体内的环境一一人体内环境和稳态。 结合问题，讲述新课
一、体内细胞生活在细胞外液中 （展示课本第二页问题探讨）
学生思考并讨论：这两幅图中图1是什么细胞？ 图2是什么细胞？它们分别生活在什 么样的环境中？ 师生共答：图1是血细胞，生活在血浆当中。图 2是草履虫，是单细胞生物，直接生活 在水环境当中，从水获取营养物质并把代谢废物排入水中。
教师讲述:血浆大部分是水环境， 也就是说血细胞也生活在水当中。 可以看出，无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都是生活在水中的。
设问：那我们知道人体也是由细胞构成，人体内的细胞是否也生活在水环境中呢？
学生阅读：大家看课本P2相关信息，成年男性含水60%成年女性含水50%教师讲述： 曹雪芹曾经说过女人是水做的。从这则资料看来男人更是水做的。也就是人体内含水量特别 的多。因此，我们把人体以水为基础的液体称为体液。
设问：我们知道人体是由细胞构成的， 那么细胞内呢？
师生共答：我们又根据体液分布位置不同的把体液分为细胞内液和细胞外液。 教师提问：血液是不是体液呢？ （展示血液组成成分）
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。
组成人体的细胞（如血细胞）外有没有液体呢？
从这两个例子我们
生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。
教师讲述：血液包括血细胞和血细胞生活的液体环境， 概念。
设问：既然血液中有细胞， 那么血液是不是体液？如果不是， 体液呢？什么成分是细胞外液 ？
我们称为血浆，简述细胞外液的
那么血液中的什么成分是
学生讨论回答：血液不是体液，血细胞内的液体和血浆是体液，血浆是细胞外液。
教师强调：血浆存在于血细胞外，所以血浆是属于细胞外液。血浆就构成了血细胞生存 的直接环境。 设问:我们知道血细胞和血浆存在于血管内， 那么这些细胞生活在什么样的环境中呢？
（展示课本P3图1-1）
教师提问：请大家看一下红色的是什么？蓝色的呢？绿色的这些管又是什么管呢？这些 管内是什么呢？在这些管外还有一些细胞， 吗？如果有，间隙中的液体叫什么呢？
教师讲述:红色和蓝色管是血管， 内有血液，其中红色的是动脉毛细血管， 脉毛细血管。绿色的管为毛细淋巴管，
管内有淋巴细胞和吞噬细胞以及淋巴液，
蓝色的是静 淋巴就是它
这些细胞又叫什么细胞呢？这些细胞之间有间隙
我们人体除了血细胞外还有很多其他细胞，
们的直接生活环境。管外的细胞为组织细胞，在细胞与细胞之间存在一些间隙，在这间隙 中也充满着液体，成为组织间隙液，又称为组织液。组织液就构成组织细胞的直接生活环境。
教师提问：通过以上的讲解，血浆、组织液、淋巴这些是不是细胞外液？
教师讲述：血浆、组织液、淋巴这些都是细胞外液，构成了细胞生活的直接环境。这个 环境与我们人体周围的这个环境有很大的区别，细胞生活的直接环境是以水为基础的液体， 细胞生活的环境在体内，所以我们把细胞生存的环境称为内环境。
教师提问：大家考虑一下细胞外液和内环境是否相同？ 师生共答：是相同的，都是细胞生存的液体环境。 教师提问：血浆中水是怎样进入细胞， P3图1-1简述三种细胞外液的关系。
师生共同总结：血浆、组织液和淋巴（内环境）之间的关系。 二、 细胞外液的成分
设问：细胞外液的成分有哪些呢？
（展示课本P4资料分析血浆的化学组成） 思考讨论：课本P4资料分析中的讨论题。 学生回答
教师总结：通过研究表明，血浆、组织液和淋巴成分相近但不完全相同， 于血浆含较多蛋白质。细胞外液成分类似海水，反映生命起源于海洋。
三、 细胞外液的渗透压和酸碱度
设问：我们知道细胞外液是一种液体， 在化学学习时，每接触到一种液体就要了解一种 液体的物理性质和化学性质，我们把这些统称液体的理化性质。 那么细胞外液都有哪些理化 性质？
学生阅读：课本P5细胞外液的渗透压和酸碱度。 师生共同总结：
1 ?渗透压：溶液中溶质的微粒对水的吸引力。微粒数越多，吸引力就越大，也就是渗 透压越大。血浆渗透压主要与无机盐和蛋白质的含量有关。人的血浆渗透压约为
2. 酸碱度：人的pH为7.35~7.45。pH的稳定与酸碱对物质有关。 3. 右。
四、 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
教师提问：我们在前面讲过细胞的直接生活环境是细胞外液又称内环境。
细胞生活所需
温度：人的细胞外液的温度一般维持在 37C左
770kPa。 最主要差别在
细胞代谢产生的水又是怎样进入血浆？通过课本
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。
生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。
的氧气和营养物质都来自于细胞外液，那么细胞外液的氧气和营养物质又是从外界吸收的， 氧气和营养物质是怎样进入细胞？细胞代谢产生的二氧化碳又是怎样排出体外？
（展示课本P5思考与讨论） 学生回答 师生共同总结：
（展示人体细胞与外界环境的物质交换模型）
教师强调：从中我们可以看出，细胞的氧气和营养物质的吸收和代谢废物的排除都需要 通过内环境，因此内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
五、 综合知识，本节小结：
通过本节课的学习，我们要学习了体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念，内环境 中三者之间的关系，细胞外液的成分，细胞外液的理化性质，以及外界物质如何与外界环境 发生物质交换。着重要掌握体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念，内环境中三者之间 的关系，外界物质如何与外界环境发生物质交换。
六、 课堂作业 1. 正确的是（
A. 人体内的细胞外液构成人体的内环境
B. 人体内的细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴 C. 人体内的所有液体统称细胞外液 D. 人体内细胞通过细胞外液与环境交换物质
2. 内环境中不含
下列有关人体细胞外液的叙述中，不）
( )
B
A. 血红蛋白 C. 葡萄糖
?尿素
D
.二氧化碳
( )
B.血浆、消化道
3. 血浆中的水来自
A. 组织液
C. 淋巴、组织液 D
.消化道、组织液、淋巴
)
4. 人体占体液总量比例最多的是（ A. 细胞内液 C. 血浆
D B
.细胞外液 ?组织液
5.人体组织液中的氧气要进入组织细胞中参与氧化分解有机物，需要 通过的磷脂分子层（）
A. 2层 C 4层
1 D
B .3层 .6层
()
.血液、体液、淋巴
D
.血液、细胞外液、体液 C
6. 血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境分别是 A. 血浆、体液、体液
B
D 4 .A 5 . D 6 .
C. 血浆、组织液、淋巴
答案：1 . C 2 . A 3 . 七、板书设计
第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞的生活环境 一、体内细胞生活在细胞外液中 1?体液
（1）细胞内液（存在于细胞内，约占 (2)
巴等。
2/3 ）
细胞外液(存在于细胞外，约占 1/3 )。血浆、组织液、淋
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便
成了路。
2017人教版高中生物必修三1.1《细胞生活的环境》word教案
