初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计

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人教版初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计 教材分析：

本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物圈中

的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。因此探究生物进化的方法应是本节的重点。

设计思路：

研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学，应采取如下策略：1、教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。2、准备始祖鸟和现代鸟的模型或图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。3、教师出示一张表格，见下表，以此来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素C的差异，以及所说明的问题。在分析比较之前，教师

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简单介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化的比较的原因。

十种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异 生物名称 黑猩猩 猕猴 狗 马 鸡 金枪鱼 果蝇 向日葵 链孢菌 螺旋菌 与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别 0 1 11 12 13 21 27 38 43 45 对生物进化历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础上的，可以采取以下方法教学。

运用课件，将动物和植物的类群以及特征分别列成表格（各种动植物

在表格中出现的顺序应打乱）。引导学生以小组为单位讨论以下问题：①请将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由？②从你以排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？③如果再从

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生活环境的不同加以考虑，你认为生物进化的历程还有哪些特点？请归纳以上讨论所得出的生物进化历程的三个特点。 比较出生物的结构、生活环境及地位。

运用课件：制成生物进化的系统树的框架，各类生物放在一侧，然后

让学生以拖动的方式把各类生物放在系统树的相应的位置上，这样既激发兴趣又加深理解。

本节的技能训练不仅重要而且十分有趣，它即是对课堂教学内容的一种补充，又可以训练学生的思维，扩大学生的知识面和促进学生学习的积极性。

教师出示恐龙的化石和恐龙的复原图片或一段恐龙的短片，从视觉上给学生以强烈的刺激，然后提出问题：现今的科学家发现了很多恐龙的化石，对恐龙化石的研究和其他的资料研究表明，恐龙是在距今约6000多万年前神秘地绝灭的，恐龙究竟为什么会绝灭呢？然后引导学生根据教材中提供的材料，对恐龙绝灭的问题进行探讨。从而使学生认识到证据与假说之间的逻辑关系。

教学目标；1、举例说出研究生物进化的方法。 2、概述生物进化的主要历程。

3、技能训练，评价证据与假说之间的关系。

教学重点：探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。 教学难点：探究生物进化的方法。 教学方法：探究、讨论、分析。 课时：2课时