凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
九年级化学上册34物质组成的表示式教案3新版粤教版
课标依据 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； 本节课主要是为了巩固前面学习的化学式的书写、化学式的意义。其中介一、教材分析 绍两种计算根据化学式求某元素的化合价，根据化学式的化合价求某元素在化学式中的角数。 对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥二、学情分析 学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率 知识与技能： 1、识记常见元素核原子团的化合价； 2、能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式； 3、初步学会根据化学式判断化合价； 三、教4、初步学会简单化合物的命名。 学目过程与方法： 标 逐步形成对事物进行抽象概括的能力。 情感态度价值观： 养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。 四、教学重点难点 教学重点 教学难点 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； 五、教法学法 归纳法 讲解法 六、教师生活动
设计意图 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。1 / 4
凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
学过程设计 复习导入：写出氧化铜、二氧化碳、氧化钙、二氧化硅、氯化钠、硫化铜的化学式，并观察各化学式中氧原子个数的差别。 导入 巩固知识为后面学习做准备。 交流总结：化合物的化学式的写法——根据化合价来写化学式 （1）一般是正价的元素（或原子团）写在左边，负价元素（或原子团）写在右边。 （2）在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属元素呈负价；在化合物中，氧元素一般呈-2价，氢元素一般呈+1价。 （3）化合物中，各种元素化合价的代数和为零。 新 跟踪训练：写出下列物质的化学式：硫酸铜、氧化镁、氯化钠、硝课 酸钾、氯化钙、氢氧化铜、高锰酸钾 探 一、怎样快速确定原子或原子团的个数。 究 二、判断硫酸中硫元素的化合价。 由于前面学习了化学式的书写与化合价的关系，学生能 计算高锰酸钾中锰元素的化合价。 提出问题：我们已经知道将元素符号按特定的方式组合即为某化合 物的化学式；那么，有了化学式，我们又如何来给化合物命名呢？ 够自主学习根据化 三、化学式的读法 合价确定原子团的个数，根据化学式确定元素的化合 学生阅读91页简单化合物的命名。 1、两种元素组成的化合物的命名 根据元素的名称，从右往左读作“某化某”。如NaCl读作“氯化钠”，ZnO读作“氧化锌”，Fe3O4读作“四氧化三铁”。但要注意，H2O就是“水”，不能读成“氧化氢”，NH3就是“氨气”。 2、含有OH原子团的化合物的命名：一般命名为“氢氧化某” 如：NaOH读作“氢氧化钠”，Cu(OH)2读作“氢氧化铜”
价。邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。2 / 4
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