山东理工大学课程综合改革建设指导标准(试行)
一级 指标 二级指标 主要观测点 [］职称及学位 课程负责人 级要求 具有副教授及以上职称，或博士学位. 级要求 具有讲师职称，或具有硕士学位. 立项以来至少主讲本课程两次，教学效果好，无教学事故。 团队总人数在 人以上,教学队伍硕士学位≥、副教授以上〉. 级要求 具有讲师职称。 提供材料 学位及职称。 评估结果（\\\\\\） 立项以来至少主讲本课程三[]教学水平 次，教学效果好，无教学事故。 团队总人数在 人以上，教学队伍硕士学位≥、副教授以上≥。 立项以来至少主讲本授课情况、年终考评分数、获得的教学类课程两次。 奖等材料。 团队总人数在 人以教学队伍结构情况。 上，教学队伍学历、职称、年龄结构基本合理. 的团队成员立项以来授课情况。 至少上过一次该课程。 有中青年教师的培养青年教师培养方案、措施等，参加讲课比计划。 赛、到企业锻炼、到高校学习、攻读学位、出国访学、开会交流等证明材料. 。教学队伍 队伍结构及整体素质 [］队伍结构 ［］授课情况 所有团队成员立项以来至少上过一次该课程。 的团队成员立项以来至少上过一次该课程。 中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 [］教师培养 中青年教师的培养计划科学合理。 ［]选用教材 教材 [］辅助资料 选用国内优秀教材（国家级、省部级规划教材)；或选用自编教材. 学习指导、习题解答等辅助资料配套齐全，满足教学需要. 课程介绍详细、课程标准规范、授课计划合理、负责人及主讲教师照片、简介、联系方式等齐全。 选用普通教材或高质量的自编讲义。 质量一般的自编讲义。 教材或自编讲义。 学习指导、习题解答等辅助资料配套基本齐全，基本满足教学需要。 课程介绍较详细、课程标准较规范、授课计划合理、负责人及主讲教师照片、简介等基本齐全。 教学课件数量≥（课时)个,视频、动画、音频等媒体总数量≥（课时）; 每学年资源更新量≥（课时） 试题库题型累计题型≥种，每个单元(章或模块）都配有在线测试或单元作业，题目数量≥个（绪论、引言不包含）；试题库题目总数量≥(课程学时数×）个，组建试有习题解答等辅助资辅助资料佐证材料。 料. ［］课程基本信息 有课程介绍、课程标网络教学平台。 准、授课计划、有负责人及主讲教师简介。 教学课件数量≥（课时）个，视频、动画、音频等媒体总数量≥(课时）；每学年资源更新量≥（课时） 网络教学平台。 .教学条件 ［］基本教学资源 网络教学资源 教学课件数量≥（课时)个，视频、动画、音频等媒体总数量≥（课时);每学年资源更新量≥（课时） [］测试评价资源 试题库题型累计题型≥种,每个单元（章或模块）都配有在线测试或单元作业，题目数量≥个(绪论、引言不包含)；试题库题目总数量≥（课程学时数×)个,组建试卷≥套,每套试卷题目数量≥个，累计题型试题库题型累计题型网络教学平台。 ≥种，每个单元(章或模块）都配有在线测试或单元作业（绪论、引言不包含） 试题库题目总数量≥（课程学时数×) ≥种；每学年试题更新量≥个 卷≥套，每套试卷题目数量≥个，累计题型≥种;每学年试题更新量≥个 参考书以及案例库、虚拟实验、专题讲座、学科前沿与拓展、考研相关等资料完善、丰富，种类与形式多样化. 课程作业≥(课时） []作业与测试 网络教学资源的应用 []指导与评价 在线测试总数量应≥（课时）能及时批改反馈。 答疑讨论中课程讨论区话题≥个，每个话题教师必须参与讨论，学生疑问及时回答（不超过天），答疑讨论中常见问题≥个。 。教学方法和教学方法 ［]教学设计 组织线上线下混合式教学的设计合理、有效.灵活运用多种先进的教学方法(翻转式、启组织线上线下混合式教学的设计基本合理、有效。较灵活的运用多种先进的参考书以及案例库、学科前沿与拓展等相关资料较为丰富。 个，组建试卷≥套；每学年试题更新量≥个 有参考书以及案例库网络教学平台。 等相关资料. ［]拓展教学资源 在线测试及时批改反网络教学平台。 馈;在线测试总数量在线测试总数量应≥（课应≥（课时），能及时），能及时批改反馈。 时批改反馈。 课程作业≥（课时) 答疑讨论中课程讨论区话题≥个，每个话题教师必须参与讨论，学生疑问及时回答（不超过天），答疑讨论中常见问题≥个。 答疑讨论中课程讨论网络教学平台。 区话题≥个，每个话题教师必须参与讨论，学生疑问及时回答（不超过天），答疑讨论中常见问题≥个。 有组织线上线下混合提供先进教学方法的式教学的设计。能运教学设计，教学案例、部分视频或照
山东理工大学课程综合改革建设.doc
