山东理工大学课程综合改革建设指导标准(试行)
一级 指标 二级指标 主要观测点 []职称及学位 课程负责人 级要求 具有副教授及以上职称,或博士学位. 级要求 具有讲师职称,或具有硕士学位. 立项以来至少主讲本课程两次,教学效果好,无教学事故。 团队总人数在 人以上,教学队伍硕士学位≥、副教授以上〉. 级要求 具有讲师职称。 提供材料 学位及职称。 评估结果(\\\\\\) 立项以来至少主讲本课程三[]教学水平 次,教学效果好,无教学事故。 团队总人数在 人以上,教学队伍硕士学位≥、副教授以上≥。 立项以来至少主讲本授课情况、年终考评分数、获得的教学类课程两次。 奖等材料。 团队总人数在 人以教学队伍结构情况。 上,教学队伍学历、职称、年龄结构基本合理. 的团队成员立项以来授课情况。 至少上过一次该课程。 有中青年教师的培养青年教师培养方案、措施等,参加讲课比计划。 赛、到企业锻炼、到高校学习、攻读学位、出国访学、开会交流等证明材料. 。教学队伍 队伍结构及整体素质 []队伍结构 []授课情况 所有团队成员立项以来至少上过一次该课程。 的团队成员立项以来至少上过一次该课程。 中青年教师的培养计划科学合理,并取得实际效果。 []教师培养 中青年教师的培养计划科学合理。 []选用教材 教材 []辅助资料 选用国内优秀教材(国家级、省部级规划教材);或选用自编教材. 学习指导、习题解答等辅助资料配套齐全,满足教学需要. 课程介绍详细、课程标准规范、授课计划合理、负责人及主讲教师照片、简介、联系方式等齐全。 选用普通教材或高质量的自编讲义。 质量一般的自编讲义。 教材或自编讲义。 学习指导、习题解答等辅助资料配套基本齐全,基本满足教学需要。 课程介绍较详细、课程标准较规范、授课计划合理、负责人及主讲教师照片、简介等基本齐全。 教学课件数量≥(课时)个,视频、动画、音频等媒体总数量≥(课时); 每学年资源更新量≥(课时) 试题库题型累计题型≥种,每个单元(章或模块)都配有在线测试或单元作业,题目数量≥个(绪论、引言不包含);试题库题目总数量≥(课程学时数×)个,组建试有习题解答等辅助资辅助资料佐证材料。 料. []课程基本信息 有课程介绍、课程标网络教学平台。 准、授课计划、有负责人及主讲教师简介。 教学课件数量≥(课时)个,视频、动画、音频等媒体总数量≥(课时);每学年资源更新量≥(课时) 网络教学平台。 .教学条件 []基本教学资源 网络教学资源 教学课件数量≥(课时)个,视频、动画、音频等媒体总数量≥(课时);每学年资源更新量≥(课时) []测试评价资源 试题库题型累计题型≥种,每个单元(章或模块)都配有在线测试或单元作业,题目数量≥个(绪论、引言不包含);试题库题目总数量≥(课程学时数×)个,组建试卷≥套,每套试卷题目数量≥个,累计题型试题库题型累计题型网络教学平台。 ≥种,每个单元(章或模块)都配有在线测试或单元作业(绪论、引言不包含) 试题库题目总数量≥(课程学时数×) ≥种;每学年试题更新量≥个 卷≥套,每套试卷题目数量≥个,累计题型≥种;每学年试题更新量≥个 参考书以及案例库、虚拟实验、专题讲座、学科前沿与拓展、考研相关等资料完善、丰富,种类与形式多样化. 课程作业≥(课时) []作业与测试 网络教学资源的应用 []指导与评价 在线测试总数量应≥(课时)能及时批改反馈。 答疑讨论中课程讨论区话题≥个,每个话题教师必须参与讨论,学生疑问及时回答(不超过天),答疑讨论中常见问题≥个。 。教学方法和教学方法 []教学设计 组织线上线下混合式教学的设计合理、有效.灵活运用多种先进的教学方法(翻转式、启组织线上线下混合式教学的设计基本合理、有效。较灵活的运用多种先进的参考书以及案例库、学科前沿与拓展等相关资料较为丰富。 个,组建试卷≥套;每学年试题更新量≥个 有参考书以及案例库网络教学平台。 等相关资料. []拓展教学资源 在线测试及时批改反网络教学平台。 馈;在线测试总数量在线测试总数量应≥(课应≥(课时),能及时),能及时批改反馈。 时批改反馈。 课程作业≥(课时) 答疑讨论中课程讨论区话题≥个,每个话题教师必须参与讨论,学生疑问及时回答(不超过天),答疑讨论中常见问题≥个。 答疑讨论中课程讨论网络教学平台。 区话题≥个,每个话题教师必须参与讨论,学生疑问及时回答(不超过天),答疑讨论中常见问题≥个。 有组织线上线下混合提供先进教学方法的式教学的设计。能运教学设计,教学案例、部分视频或照
山东理工大学课程综合改革建设.doc
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