综合性学习：遨游汉字王国
课题 汉字真有趣 1.学会制订活动计划。 教学 目标 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 教学 重点 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 课型 综合性学习 授课 时间 2课时 学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本教学 难点 方法。 第一课时 1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好教学 目标 地完成任务。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 教具 准备 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入 激趣导入，激发学设计意图 1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？ 2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。 生学习探究“字谜七则”的兴趣，为下一步（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，的阅读与展示交流作导入 经历了漫长的演变过程，沿用至今。 做好铺垫。 （ 5 ）分钟 （2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些 国家的文化产生过重要影响。 （3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。 …… 3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。 二、整体阅读，感受汉字的有趣。 1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46 页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣） 2.出示阅读要求： （1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则 材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是 有趣的? （2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有 趣的汉字现象? （3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3.学生汇报。 三、合作讨论，制订活动计划。 新课 教学 （1）搜集或编写字谜。 （ 35（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等 ）分材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。 钟 2.指名读活动建议。 3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？ 4.小组交流，代表发言，教师评议并小结： （1）查找图书 1. 活动建议： ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如 查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。 （2）网络搜索 教学中,引导学生逐步掌握开展活动的的方法。 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索 ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判 断哪些是需要的材料。 的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 （3）请教别人 ①想想谁可能会有自己需要的资料。 ②想好问题，请教合适的人。 5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。 6.学生自由分组，讨论活动计划。 提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。 7.讨论交流，完善活动计划。 学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。 第二课时 1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣教学 目标 的资料。 2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 3.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 教具 准备 课件 教学设计 一、谈话激趣，导入新课 导入 （3 ）分钟 设计意图 同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划， 大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。 二、展示交流，汇报成果。 （一）字谜大擂台。 1.谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜 开始。你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学 自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台 活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。（板书：字谜 新课 教学 （ 34）分钟 擂台赛） 2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜 语，其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评 委，老师是记分员。 3.老师出示字谜。 （1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（ ） （2）四座山来山对山，四个川来川对川。 四个日字连环套，四个口字紧相连。（ ） （3）一点一横长，两点一横长。 你若猜不出，站着想一想。（ ） （4）有人不是我，有马飞跑过， 有水能养鱼，有土庄稼活。（ ） （5）一个人站在大树下。（ ） （6）时针和分针都指向12。（ ） （7）在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天， 他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐 伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三 十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过 去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中 了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画引导学生交流猜来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜字谜的方法，感受汉字中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？（ ） 的有趣。 4.全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜 字谜的方法。 5.拓展交流： （1）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过 程中发生的有趣的事。 （2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的 体会。 6.门内添“活”字。 （1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交 流从故事中感受到汉字的什么特点？ （2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多 个汉字组合而成的。 （3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、 囚。 （4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在 盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃 了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人 一口酥’，丞相之命怎敢违反？” （二）谐音大舞台。 1.谈话过渡：我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛，大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知 识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我 们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们 带来的快乐!（板书：谐音大舞台） （1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。 ①外甥打灯笼——照旧（舅） ②梁山泊军师——无（吴）用 ③孔夫子搬家──净是输（书） ④四月的冰河——开动（冻）了 ⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 ⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 教师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组 成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，通过学习谐音歇说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）后语、谐音笑话，使学隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。 生了解汉字谐音的特歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出点，了解汉字文化，感现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近受汉字的神奇和有趣。 的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬 家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音， 所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教学设计教案（公开课详案）
