D．“求价意志”是“社会世界”的实质，求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求。
（2）下列言行属于该文所说“人文世界”范畴的一项是 D
A．李先生发现超市多收了他一元钱，便花十元钱打车回去理论。他说：“我就是要较这个真儿，值！”
B．朱峰同学当选学生会主席后，发表感言说：“感谢同学们给了我这个服务师生、施展才华的机会。我一定努力工作，不辜负大家的期望。
C．漂亮姐姐一心想嫁个白马王子，她说：“我就是想找个配得上我的人。” D．魏越放弃了大城市的高薪工作，到边远山区支教多年。他说：“在这里我才实现了真正的价值。”
（3）下面对文意的理解和推断，不正确的一项是 B
A．“价值”与“意义”分别是区分“自然世界”与“社会世界”，“社会世界”与“人文世界”的关键词。
B．“人文世界”是人在“社会世界”基础上建立起来的，具有强烈的历史性、个体性和主观性，因此“人文世界”即“人的世界”。
C．人类介入“自然世界”，构建“社会世界”和“人文世界”，是人类改造自然，实现社会价值，完善人生意义的过程。
D．“人文世界”体现出人类对人生价值的体验与反思，因此人文教育在家庭、学校、社会教育中都应占有重要地位。
【分析】该题属于论述类文章阅读，主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力．在阅读中主要体现在对文章内容的检索、归纳概括方面．解答该类试题，首先要认真阅读文本，整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态度：该文段主要论述了“自然世界”“社会世界”“人文世界”三个不同概念及其之间的区别和联系．其次，要熟悉论述类客观题的解题流程：①审题划重点，②通读标段号，③定位划重点，④看题细比对．对比关照是要注意五看：一看对象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果．说到底，解答此类题目，关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较．
【解答】（1）该题考查考生理解文章重要概念的含义的能力．解题时，应该先将选项信息回归文本，紧扣字眼，认真分析比对．A、将原文信息杂糅错位．“由纯
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粹盲目的自然力量支配”表述错误．文章开头说的是“‘自然世界’是由纯粹的自然事实和事件所构成”，“在人的因素介入之前由‘盲目的’自然力量所支配”．“纯粹”一词原本用来修饰“自然事实和事件”，该选项中却用来修饰了“自然力量”．故排除A项．B、犯了张冠李戴的毛病．原文表述的是“社会价值规范在‘社会世界’的形成中发挥了自然规律在…作用”，而不是该选项中所说的“自然规律”在“社会世界”形成发挥作用．D、说法过于绝对．“求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求”说法绝对．原文只是表述了“求真意志、求权意志、求爱意志”不是“社会世界”的实质，而且还说“求真意志、求权意志、求爱意志”是“求价意志”的具体表现形式，所以不能说“求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求”．故该题答案为：C．
（2）该题仍然考查考生理解文章重要概念的含义的能力．文中所说的“人文世界”是一个特定的概念，是最高级别的一个世界，它超越“自然世界”和“社会世界”上升到“意义”的层面．A、B、C三项都属于“社会世界”追求“价值”的阶段，只有D项舍弃了个人利益，实现更大的集体利益，符合人文世界的特征．故答案为：D． （3）该题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力．能力层级为分析综合C．B项犯了以偏概全的错误．后文中后半部分看，人的世界可以分为：人的自热世界、人的价值世界、人的意义世界．而人文世界只属于人的世界中的较高层次的“人的意义世界”，因此不能笼统地说人文世界是“人的世界”．“人文世界”即“人的世界”错，故答案应选B． 参考答案：（1）C （2）D （3）B
【点评】该题两次考查理解文中重要概念的含义的能力．“概念”常以名词性的词或者短语的形式出现．“文中重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的词语，这些词语一般都具有丰富或特定的含义．在高考中一般指：能够体现作者主要观点、表现文章思想内容的词语；对文章结构起总领、照应或者过渡作用的词语；能够体现作者情感倾向的词语；有特殊指代义的词语等．针对这些考点，需要明确概念的内涵和外延．概念的内涵是对事物本质属性的揭示，概念的外延指概念所确知的对象的范围．在阅读文本时，要勾画出文本中对重要概念内涵和外延的论述，在做题时，一旦遇到这类题目，便可事半功倍．
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三、（12分）
7．（12分）阅读下面的文言文，完成下列各题。
昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁同“趋”而十日十夜，足重茧而不休息，．裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺这地，犹且攻之乎？”王曰：“不得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而．不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。 ．
《淮南子?修务训》
儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。”夫言其以木为 鸢 ．飞之，；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当．言三日，犹世传言曰：“鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。 如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母，二者必失实者矣！
《论衡?儒增》
鲁般者，肃州敦煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之，般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。
【注】：鲁般，姓公输，名般，又作“班”，今常称其鲁班。 （1）对下列各句加点词的解释，不正确的一项是 A A．墨子闻而悼之 ．B．于是乃偃兵 ．C．如审有机关 ．
悼，哀悼 偃，停止 审，确实
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D． 赍物具千数谢之 ．
赍，赠送
（2）下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是 B A．臣见大王之必伤义而师道之不传也久矣 ．．不得宋
B．飞之三日而不集 ．C．言巧工为母作木车马 ．D．于凉州造浮图 ．
客有吹洞箫者，倚歌而和之 ．谁为大王为此计者 ．覆杯水于坳堂之上 ．
（3）下无句子分编四组，全都能够体现鲁般技艺高超的一组是 B ①公输，天下之巧士，作去梯之械，设以攻宋，曷为弗取 ②九攻而墨子九却之，弗能入 ③刻木为鸢，飞之三日而不集
④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具 ⑤机关为须臾间，不能远过三日 ⑥作木鸢曷，每击楔三下，乘之以归。 A．①②③B．①④⑥ C．②⑤⑥D．③④⑤
（4）对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是 A A．《淮南子?修务训》一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。
B．《论衡?儒增》一段，运用“以子之矛攻子这盾”的方法，指出儒书中对鲁班的记浮夸不实之处，从一个侧面反映出《论衡》作者的务实精神。
C．《酉阳杂俎?贬误》一段，对鲁班的记叙颇有神异色彩，虽然篇幅不长，但情节曲折，结构完整，语言生动。
D．三段文字虽然都涉及了古代能工巧匠鲁班，但体裁有别，叙议各有侧重，文字风格不同，表达主旨各异。
（5）把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 ①必不得宋，又且为不义，曷为攻之？
②如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。 ③般为断一手，其日吴中大雨。
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【分析】（1）此题考查理解文言实词的能力，可采用联想课文原句法； （2）此题考查理解文言虚词的能力，熟背18个常见虚词，且要注意“意义和用法”必须都相同，分析思考文言虚词的意义和用法，要根据所在句子的前后词语的词性来判断．
（3）本题考查筛选文中信息能力，考生可通读全文找到相关内容总结即可． （4）本题“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”，注意结合全文总结．
（5）本题考查理解并翻译文中的句子，解答时要注意对重点字词、句式的落实． 【解答】（1）A项中的“悼”理解为“哀伤，伤心”．根据文中“昔者楚欲攻宋”可知“墨子”“悼”的原因是楚国要攻打宋国，故“悼”理解为“哀伤，伤心”． （2）A．助词，均为主谓之间取消句子独立性 B．连词，前句表并列关系，后句表修饰关系 C．介词，均解释为“替，给” D．介词，均解释为“在”
（3）“能够体现鲁般技艺高超”，①③④⑥均是．②鲁般打不赢墨子，⑤议论语句，强调机关的有效时间很短暂．题干要求为“全都能够体现鲁般技艺高超”，故答案为B；
（4）“说明人心向背是战争胜负的决定因素”无中生有．根据文中第一段的内容可知，墨子去制止楚国发动战争，楚王认为鲁般的机关很厉害，一定能攻下宋国，墨子即和鲁般比试（鲁般攻，墨子守），结果墨子取胜．墨子的目的是通过此举来说服楚王不要发动战争．
（5）①“必”译为“倘若，果真（如果确实）”，“曷为”，宾语前置，译为“为什么”． ②“备具”译为“完全具备”，“等”译为“相同”，“集”本义为“群鸟停在树上”，引申为“停留，停落”．
③“其”指示代词，“那”． 答案： （1）A （2）B （3）B
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2015年天津市高考语文试卷
