AR增强现实绘本在早期教育中的应用
齐建明 王 垚 （中国传媒大学南广学院 江苏南京 211172）
【摘 要】摘 要：随着移动多媒技术的飞速发展及大范围使用，移动终端的飞速发展，多媒体技术已经渐渐地融入人们的生活。移动设备已经成为当代人的生活必须品。移动多媒体技术的应用推动着许多传统行业的升级和进步。儿童教育作为大众普遍接受，增强现实技术作为传统教育与创新科技融合的桥梁。已经逐渐走入我们的生活。 【期刊名称】科技资讯 【年(卷),期】2015(013)026 【总页数】2
【关键词】AR 绘本早期 教育英语
20世纪90年代，数字媒体技术已经开始应用在儿童教育中，国内外许多地区都有相关的儿童早教多媒体设备及软件。通过生动的画面与逼真的角色互动，在娱乐的同时主动接触到知识。近年来，数字技术的研究日益增强，对数字技术，可以将被动的接收转变成更加积极主动的学习，从而很大程度上锻炼了孩子的操作能力，增强创新思维与独立思考能力。
1 AR增强现实技术背景
虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）是当前比较新颖的一种模拟现实技术，它的本质是使用计算机模拟生成仿真的立体模式的虚拟环境，给用户带来一种视、听感觉，从而使用户置身其中的虚拟世界场景。
增强现实亦叫做扩增现实（Augmented Reality，简称AR）是依托于虚拟现实技术成长的新技术，它利用真实场景的虚拟对象“强化”显示技术。跟虚拟
现实作对比的话，更具现实感，更简化场景模式等优点。AR采用了计算机模拟的虚拟环境叠加真实世界环景的新媒体设备，从而达到对现实世界的放大。而且，通过对月真实的现实切断的情况，也使其交互方式更加自然。美国巴特尔研究所的报告中列举的2020年10个具有更加重大战略的技术分析，这一技术的产生发展，对于整个科技界以及世界的科技发展将会产生重要的影响意义的战略意义， AR技术就位列第十位。［1］
2 儿童教育方式的传统模式
在现在比较传统的教育学习中，虽然我们在教育的过程中，以及在很大程度上积极主动的运用相关多媒体资源，比如通过更多的游戏、玩具、动画等形式的内容，但是只是形式上的新颖，而没用真正意义上的对教育方式的革新，孩子只是在这个教育活动中被动的接受者，而不是积极主动的学习者，从而虽然有了早教意识，但却不知道怎样科学的对孩子进行早期教育，也不知如何有效的融入教育环节中和孩子产生更多的交互，很多情况下，家长只能成为教育用品的使用者和讲述者。教育领域永远都是一个拥有巨大需求的市场，而多样化的产品链是满足消费者的基本条件。不论从哪个角度上来看，被动的学习本身就是不科学的，其效率也必然低下，尤其在幼儿阶段的初级启蒙教育，家长是无法要求孩子们像成年人一样去主动学习的。所以，在这个信息量爆炸的时代，各种新技术新方法新知识的不断涌现，儿童早期教育也需要寻找新的技术方法以提升效率、增加趣味性，传统的儿童教育产品与教育模式已不能满足时代的需求。
3 现阶段交互式新媒体技术在儿童早教领域的应用
目前，AR技术实用于早期教育的实际产品质量良莠不齐，大多数都是跟风随行
的。这也导致了现在早教软件的知识传播方式过于简单，与书本无太多差异，而且许多产品的交互方式单一、枯燥，不能充分提起儿童的使用兴趣。许多开发者也开始体会到这一点，使得移动设备上的教育类应用软件质量大幅提高，给儿童带来了不同的交互体验，但大部分应用软件的知识传播方式仍过于简单，仅仅是交互上由原来的鼠标点击改为手指触击。因此，开发一种新的用于儿童教育软件的交互方式已成为非常重要的任务。
而在传统教育的弊端得到越来越多的认识后，家长们也越来越愿意使用新媒体教育来取代传统的书本的教育方式。平板电脑、手机等移动电子设备的广泛使用，是社会发展的必然趋势，也推动着教育方式的转变，但是儿童在智力发展和认知世界过程中不仅仅依赖视觉与听觉，触觉、嗅觉也很重要认知方法，过度的依赖电子产品也会带来许多不利的影响。而基于AR技术的APP软件，仅能实现视觉与听觉上的体验，忽略了触觉、嗅觉、味觉等肢体感官上的体验。从智力开发与感官交互的角度看，互动多媒体技术还有着一定的局限性，其形式也比较单一，并不能实现在早教领域的全面应用。
4 增强虚拟现实技术在儿童教育产品中的嵌入
从技术方面来说，增强现实技术不光依靠电子设备、同时依赖于现实场景的交互与融合。以听觉、视觉为基础，添加视觉、触觉乃至加入味觉的各种元素相互融合，达到了孩子在成长过程中发现新世界的各种要求，极大限度的虚拟出一个内容完满、方便体验的教育场景和背景。AR技术的出现很大程度上满足了多媒体交互式教学的需求。
增强现实是依赖于真实图片的影像识别技术与三维技术为核心的，从技术角度来看，AR技术需要传统教育内容的配合。例如配合少儿教育书刊，在使用移动
AR增强现实绘本在早期教育中的应用
