《洛阳诗韵》说课稿
（一）、教材分析
一、教材的意图、地位、作用
职业高中语文教学大纲对本单元的要求是理清文章思路。本文是职业高中语文第一册第五单元第三篇课文。在本单元前两课毕淑敏的《提醒幸福》和李乐薇的《我的空中楼阁》中已对文章的纵向思路和横向思路有所阐释，所以应在此基础上，以学生自学为主，教师点拨为辅，进一步领会文章的思路及作者写作意图，为学生在作文中做到思路清晰打下基础。
《洛阳诗韵》是我国现代女作家，现浙江省作协主席叶文玲写的一篇情思悠悠、文意深长的优美散文。作者怀着对洛阳“十分偏爱”和“笃诚的崇拜”，用自己的亲身体验去表现这个九朝古都“特殊的况味”，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化的热爱之情。 二、教学目标 1、知识目标：
（1）学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法。 （2）理清文章内部先因后果的逻辑关系。
（3）理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化的挚爱之情。 （4）欣赏本文充满文情画意的语言。 2、德育目标：
通过学习本文，激发学生热爱祖国文化的感情。 3、能力目标：
鉴于职业中学学生的写作能力普遍较差，所以应该根据所学知识，学以致用，加强作文思路的练笔，做到思路清晰、明确。 三、本课教材的重点、难点
1、重点是理清文章思路，能够正确掌握横向思路的特点。
2、难点在于通过作者笔下洛阳的诗情画意，理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化挚爱之情。 （二）教学设想
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一、教学本文的教学思想：
坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健念的认识结构，使学生理解学习过程，学会学习。 二、说教法：
1、利用多媒体课件，充分展示洛阳的“诗韵”，激发学生兴趣及对祖国历史文化的热爱。
2、采用问答法、讨论法。学生已对文章思路有一定了解，通过研读课文，采用问题式、讨论式教学，能调动学生积极性。
（此教法设计意图：体现教师 “ 主导作用” “启发点拨” ，“导”之有序） 三、说学法
学生已对文章思路有了初步了解，本课结构清晰，可以运用学生自读，整体感知课文，抓住关健词语，把握文章思路。
（此学法设计意图：体现学生为“主体”的地位，培养并提高学生阅读能力，达到“学会怎样学习”的目的） （三）、课时：拟定两课时
第一课时：释题，简介作者，范读课文，初步感知课文内容 ，理清写作思路，把握作者的感情，领略洛阳悠久的历史文化。
第二课时：教学设想：从文体、内容 、思路、表达方式、语言特点几方面比较《提醒幸福》《我的空中楼阁》《洛阳诗韵》，加深对文章的理解，指导学生练笔。 2、指导学生练笔。 第一课时 教学内容及步骤
一、1、作者作品简介：叶文玲，现代女作家，现任浙江省作协主席。《洛阳诗韵》是她写的一篇优美的散文。 2、洛阳简介（课件展示）
3、展示教学目标、重点及难点（课时展示） 二、复习旧知识
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横向思路：指围绕一个中心，多角度，多侧面地分别加以叙写。例：《我的空中楼阁》
纵向思路：按照一定的顺序，重在反映过程。例：《提醒幸福》。 三、学生自由读课文，整体感知课文内容，思考： 1、标出自然段序号，查字典解决生字生词。 2、本文属于哪种思路？ 3、确定思路的根据是什么？
教师点拔：文章的思路往往可以从文章题目、或文章中起标识作用的词语确定。 四、师生研讨确定本文思路（利用课件展示） 五、重点词、句理解 一、第一部分
1、“中原忆，最忆是洛阳”“情思悠悠中，连笔尖儿都带了几分醉意”。 问题（1）为什么用”最忆”一词？
（2）“情思悠悠”中的“悠悠”二字说明了什么？ （3）“连笔尖儿都带了几分醉意”表达了作者怎样的感情？ 2、找出第一部分的两个比喻句
3、如何理解这个九朝古都：有着特殊的况味？“况味”指什么？
4、第一部分总写对洛阳的感受，抒发了作者对洛阳的偏爱之情，为什么作者对洛阳有着如此偏爱和笃诚的崇拜？
（此环节设计，可以帮助学生品味文章语言，把握作者对洛阳的深厚情感） 二、第二部分
具体把握洛阳的韵味。（展示课件） 洛阳古——白马寺 洛阳美——牡丹 洛阳绝——唐三彩 洛阳奇——龙门石窟
（此环节设计意图：利用图片展示洛阳的古、美、奇、绝，能给学生留下深刻印象，激发学生兴趣，从而热爱中华民族悠久灿烂的文化） 六、小结
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通过全文及图片欣赏，我们能够知道，文章题目有着特殊的含义——洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠，是中化民族悠久灿烂文化的代表，有博大精深的美。审视洛阳的美，仿佛读一首优美的古诗，韵味无穷。 七、课堂练习（课件展示） 八、课后作业
仿写：仿照本文结构，以“我的学校”为题写一篇文章。 要求：语言准确、结构清晰
附：板书设计 洛阳诗韵 叶文玲
思路 结构 表达方式 主题
对洛阳十分偏爱 抒情
先果（总） 有着笃诚的崇拜 对灿烂辉煌的中华 （1-5自然段） 民族文化的挚爱
后因（分） 洛阳的古、美 记叙 奇、绝
（6-15自然段）
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中专语文第一册《洛阳诗韵》说课稿
