形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
B.折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。
C.椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？ 三、合作交流 （一）想一想、谈一谈
1.购买某种生活用品时你应如何进行选择？ 2.生活用品的设计应该遵循什么原则？
3.通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？ （课件逐一展示问题，分别请同学发言） （二）看一看、比一比 手机：（分组训练，相互讲解）
A款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。
B款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。 C款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。(录音讲解，学生对照。)
（三）写一写、讲一讲
设计艺术是为生活创造的艺术,为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观,需要预先进行设计,寻求最合理的形式,同时又是美观的,符合生产制作要求的形式.现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域。设计形式是由其用途决定的，也就是功能决定形式。在日常生活中，大家应该注意分析、认识你所接触到的器物及环境，提高对设计艺术的认识，也会发现需要改进的设计。
工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置，处处都要接触到，为人们提供方便。工业产品的功能是首要的，同时又应该符合生产的要求，功能的合理也是构成美的重要条件，应按照美的规律去创造。
第二课时
一、复习上一节课的知识
请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？ 二、导入新课
室内环境装饰的种类是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅好看，而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。 三、新授内容
1、室内装饰品的设计与制作。
在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。（欣赏教材图片）
请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。 试一试、摆一摆，并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作。
2、设计产品的鉴别与选择。从几把形式结构完全不同椅子，可以看到不同的用途，对椅子的造型样式起着决定性的作用。
3、欣赏课本上的门把手图片，激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。
在日常生活中，你是否注意过各种门的把手，其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等，造型各不相同，在把握的时候触觉感受也不尽相同，甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能和形式关系，下面可以试着分析这几种门把手的特点。
通过我们对这些门把手的研究，我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感，你能辨别它们各自适合安装在哪里吗？可以根据自己的需要，选出你最喜欢的把手。 四、课外拓展
课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求： 1.在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。 2.在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供合理的建议。
和谐温馨的生活空间的教学设计
一、设计理念：
美来源于生活，本节就是从学生熟悉的生活，感兴趣的事物中发，理解，描绘和表现美。使他们感受到美术给人们带来事物乐趣与作用，提高学生的审美能力和创造能力，使学生喜欢美术，从而更热爱生活。 二、活动目标
1、比较不同职业，不同年龄的人们和不同国家地区，不同时时期的人们对和谐温馨的生活空间认识的异同。
2、认识不同职业，不同年龄的人们和不同国家的地区，不同时期的人们生活空间的风格特点。
3、根据自己的认识和理解进行生活空间的整体策划和初步的装饰设计。 三、活动准备
1、布置学生通过上网、看书收集各种不同职业，不同年龄的人们和不同国家地区，不同时期的人们生活空间风格特点的图片和影像资料、文字资料。 2、准备画笔、卡纸。
3、分成8个活动小组。 四、活动过程 （一）出图片
教师：请这位同学来介绍一下自己的家吧。并请学生讲解自己人家庭居室设计的特点。 教师总结：我们欣赏了生活中居室的色彩变化，也看到了美的居室需要用心去创造才能有和谐温馨舒适的家。（出示课题——和谐温馨的生活空间）
教师：和谐温馨的生活空间，展现着人们对美好生活的向往，体现了人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。 （二）出示资料图片
“我爱我家——名人说家”——英达的家——刘欢的家
教师：假设你是《我爱我家》的英达导演来分析英达家的风格。
学生：假如我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用色。追求古香古色的风格。 刘欢的家装饰色调比较重，用了别人很少用的黑色，时尚、大胆。
教师总结：家居的独行魅力，是继承传统，是表达个性，是展现自己的一种方式。 （三）（出示图片资料）——儿童居室
教师：这是一组儿童居室，请同学们谈一谈儿童居室的装饰有什么特点。 （四）出示不同国家不同时期人们生活空间的图片。
师：请同学们分组讨论，谈一谈这些国家的居室设计有什么样的装饰风格？居室大概分为几种风格。
课堂气氛活跃，学生畅所欲言，大胆表达自己的想法。
师总结：居室的风格没有严格的区分。大致可以概括为传统风格、现代风格、后现代风格、自然风格、混合风格等。 四、学生尝试设计
出示动画制作——展示多种地面、墙面的装饰。 师：展示空间模型中多种装饰图形，在居室设计的变化。
生：有直接描绘的方式，色彩喷涂的方式，还有壁纸、壁布的类似效果。 师：心动不如行动，让我们展开“我爱我家”的居室设计活动。
1、将学生分成八个小组，每人从自己最熟悉的职业或年龄人们的角度阐述对温馨和谐生活空间的认识和要求，得出自己小组的最佳结论，进行整体策划。
2、让小组的每位同学都按照自己对小组最佳结论的认识和理解，勾画草图，大家进行比较后取长补短，由擅长绘制设计图的同学最后绘制出代表小组的设计草图。 3、学生小组互评作品。
师总结：家庭居室是每个人都可以用心去创造的空间，是一个展现美好生活的途径。更是体现个性的一个方式，在相同的空间可以展现多种的装饰风格。
课题 让人们的生活更美好 课型 新授课 教学
目标 引导学生通过对周围的生活、学习环境以及器物的观察和对设计艺术作品的欣赏,认识环境艺术设计和对工业产品设计,理解设计艺术与创造美好生活的关系。 重难点 学会认识环境设计。
学具 图画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。 课时
安排 2课时。 教学过程 一、
准备阶段 1、 稳定学生学习情绪。
2、 组织、检查学生学习用具准备情况。 二、 引导
人教版初中八年级上册美术教案
