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《项脊轩志》教案(第二课时)
一、教材分析：
教育部2000年颁发的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》对文言文的要求是“能阅读浅易的文言文”。我校使用的《语文》教材是中国劳动社会保障出版社2004年5月出版的《语文考试指导与训练》（以下简称《语文》），该书依据《大纲》编写而成，对文言文的教学要求定位在“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。《项脊轩志》是《语文》教材第六单元的第三篇课文。本文以“志”的文体写成，它借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。本文属于浅易性文言文，学生在以往学习的基础上，已能大概疏通文意；本文记叙的是家庭琐事，抒发的是对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学生容易领悟。
由于我校的学生要参加全国成人高考，而《考纲》对文言文阅读的要求是“理解常见文言实词的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并用现代汉语翻译重要的文言语段；理解文章的思想内容及作者在文中的观点态度。”通过本文的教学将对学生发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的能力是一个培养和检测，有助于激发学生的创新精神，发展个性，形成健全人格。 二、教学目标
根据以上分析，我把本文的教学目标确定为：
1．准确理解“再、殆、妣、归、每”等实词;掌握判断句、介词结构后置、省略句等文言句式;了解归有光及其作品风格。
2．分析篇章结构，把握文意，掌握本文写景及抒情的写作技巧。
教学重点：分析篇章结构，归纳内容要点，感受文中流露出的深情。 教学难点：掌握本文写景及抒情的写作技巧。 三、 教法
学生在技校前段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨。
为突破重点，解决难点，我在教学中将充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，尤其是针对学生认知能力的发展和人文素质的提升，我安排了“难言的伤痛，不老的亲情”话题式教学，通过讨论、课堂剧演出等手段来调动学生的积极性，从而来加深学生对课文的理解与认识。
课时安排为2课时，第1课时主要解决基础知识和分析篇章结构，归纳内容要点；第2课时安排了“难言的伤痛，不老的亲情”话题式教学和课堂剧演出，使学生感受文中流露出的深情，掌握本文写景及抒情的写作技巧。 四．学法
指导学生学会自主、合作、探究的学习方法，引导他们选择适合自己的学习方式。 1.能根据要求筛选、归纳信息，提高解题能力。 2. 透过文字解读作者的内心世界。
3. 模拟情境，进行课堂剧表演。 五．教学过程
在第一课时教学的基础上，我将教学过程设计为以下7个步骤：
1、新课导入 2、检查复习 3、新课讲解 4、拓展训练
5、反馈练习 6、归纳总结 7、布置作业
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多媒体 教学步骤 教师活动 请同学们看下面的成语，并以这个成语为 学生活动 辅助教学 学生在教 师的点拨下 投影谜面 投影谜底 依据 设置教学情境，提高学习兴趣。突出心理引导，融洽课堂气氛，激发求知欲。 激发学生兴趣及好奇心，使学生注意力回到课堂教学上 来。 谜面，猜一位明代作家积极思考并名。 谜面： 衣锦还乡 作答。 谜底：归 有 光 新课导入 下面我们就来继续学习归有光的散文名作《项脊轩志》。 教师提问： 1．作者、作品简况。 2．解释“再、殆、妣、归、每”等实词。 学生回答 投影复习检测 题，学生回答后公布答案。 检查学生上节课学习的效果，以便及时发现问题，从而 有针对性地解决问题，完成教学目 标1。 检查复习 3．给出几个判断句、介词结构后置、省略句等文言句式，请学生辨析。 4．提问学生简述本文的感情线索。 .
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由“检查复习题4” 学生思考指导学生进行话题讨论：“难言的伤痛，不老的亲作答。 情”。 出示话题： 1.幼年归有光的伤痛。 想像和怀 投影相关题目、 透过文字 解读作者的内心世界。 念母亲的感图片信息。 新课讲解 情成为一种阴影笼罩在心头。这是第一点不易言明的伤痛。 .
《项脊轩志》教案(第二课时)
