1《生活中的静电现象》教学设计
课题 课型 新授课 1生活中的静电现象 课时 1课时 难 重 占 占 八、、 八、识 理 、 记 解 学习水平 运 用 （一）科学概念：1.生活中有很多静电现象，通过摩 擦等方式可以使物体带电；2.带同种电荷的物体相互排斥， 带异种电荷的物体相互吸引；3.电荷在电路中持续流动起 来可以产生电流。 △ △ △ △ 教学 目标 （二）过程与方法：1.根据已有知识，运用逻辑推理， 对观察到的现象进行合理的解释。2.初步感知和经历探究 实验的方法和步骤，在实验研究的设计过程中，让学生感 受到科学的严谨，激发学生创新的思维，培养学生的实验 动手能力。 △ △ △ （三）情感态度和价值观：1.发展探究身边科学现象 的兴趣。2.在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学 事实、敢于挑战权威、乐于合作与交流的意识。 △ △ △ 科学课是一门以探究为核心的课程， 探究是获取科学知识最基本的方式。 对于 物质科学部突破 重点 分，基本上采用探究式教学。本课研究的是生活中的静电现象，属于物 质科学研究的范畴。选用难点 设想 有结构的学具供学生探究，助推学生科学概念的建构，加 深对生活中的“静电现象”的掌握。 《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单兀《电》的第一课。 本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来 认识到电荷是存在于教材 分析 我们身边的一切物质中的， 多余的电荷如果在一个物体上静止 不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而 使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。 本课一共由三部分组成：第一部分：体验静电现象。第二部分：认识电荷及电 荷之间的相互教学
作用。第三部分：初步认识电流。 1.多媒体课件2.准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、尺子。
实验记录单、一把塑料梳子、碎纸屑
媒体 学生准
教学过程 学生活动 设计意图
、铺垫设疑
师：同学们，老师用这个漂亮的小气球给大家表演一个 魔术，
想想看吗？
生：想看！
师：小气球与纸片接触，小气球能将纸片吸起来吗？那 么，我
把小气球在头上摩擦几下再与纸片接触，同学们注意 看，见证奇迹
的时刻到了：纸片怎么样了？你知道这是为什 么吗？这就是今天我
们学习的一一生活中的静电现象。
板书课题一一生活中的静电现象
二、探究发现
(一)体验静电现象：分组实验，观察碎纸片的运动。 1. 实验材料：
纸屑、玻璃棒、橡胶棒、塑料梳子、尺子、气球、丝绸、 毛皮
等 2. 实验建议：
(1) 任意选择2种物体，快速摩擦。 (2) 用它们分别去接近纸屑，观察现象。 (3) 注意尽量不要用手接触摩擦过的部位 (4) 每个实验最好做2-3次。 (5) 填写好实验报告单。 实验报告单
哪两种物体摩擦 摩擦后，能吸引碎纸屑吗？ 玻璃棒+丝绸 橡胶棒+毛皮 气球+毛皮 尺子+头发 结论 .汇报交流：任何两个物体摩擦，都可以起电。
现在你知道碎纸屑是怎样跑到梳子上去的吗？根据学
学生观察、思考 回答
学生熟悉实验 器材 学生分工
组内合作，规范
操作，仔细观 察，及时记录。
收集数据，形成
统计表
汇报实验结果
理解体会
利用魔术 表演引入新 课，可以很快 地激起
学生探 究新知的欲 望。
通过动手 操作做实验， 然后记录、观 察数
据，整理 数据，分析实 验现象。让学 生交流总结出 任何两个物体 摩擦，都可以 起电。从而激 起学生探求的 欲望。
通过思 考、小组讨论、
交流引导小结 出：任何两个 物体摩擦，都
可以起电。。
生回答，调强碎纸屑是被带电物体吸上去的。 师小结：带静电的物体可以吸引像碎纸片这样轻小的物 体。 4.认识更多静电现象 观看课件 并简介认识生 了解生活中的 静电现象 活中更多的静 电现象让学 生感受科学的 师：生活中的静电现象还有很多，你知道哪些？ 师：这些也是静电现象。 无穷魅力，从 而激起学生的 播放课件并简介（书中的静电现象图片）：①头发接近带 电气球时头发飘起来②狗或手触碰到静电球时毛发会竖起 来③水流接近带电尺子时会变弯④云层碰撞时产生的闪 由 电 。 师：看来静电现象随处可见。 课件出示文字：静电存在于我们周围的一切物质中，包 学习兴趣 括人类在内的生物和非生物。 （二）认识电荷及电荷间的相互作用 一个有价 值的问题能激 1.认识正负电荷。 教师讲解：正负电荷同时存在于一切物质中。由于数量 相等，相互抵消，所以物体不显示带电。 师：静电存在于一切物质当中，为什么我们通常感觉不 发学生探究科 思考，猜测 汇报交流 学知识的欲 望，教师提出 问题，让学生 理解、体会 到物体带电呢？ 2.教师根据学生的回答小结：物质同时存在两种电荷： 正电荷和负电荷，由于正负电荷数量相等，相互抵消，所以 物体不显示带电。（课件出示） 出示梳子，师：没梳头发之前，它表面的电荷是这样的， 它带电吗？为什么？ 思考回答，然 后进行总结， 观看，从课件的 演示中认识更 多静电现象。 这样知识就无 形中在孩子脑 中扎根了。 但是当物体受到外界影响，例如摩擦时，物体表面的电 荷会发生转移，使正负电荷数不一样，物体就显示带电了。 小结 并且互相摩擦的物体显示的电荷会不一样，一个显示正电 荷，另一个就显示负电荷。让我们来了解一下梳子梳头发是 感受到大自然 梳子 怎么一回事，（播放画面）出现带正负电荷的头发。 与头发摩擦，正负电荷数发生变化。这时梳子带负电荷，头 发带正电荷。 的神奇力量。 3.用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面， 将气 小组实验 球的这个侧面靠近头发。观察有什么现象发生。 汇报交流
3.电荷与电荷间的相互作用。 活动一：
将两个充气气球紧挨着悬挂在约1米的木尺上，用两个 充气的气球和绸缎摩擦后分开，再用经过摩擦的气球的一侧 去靠近，观察现象。
活动二：
将两个充气气球紧挨着悬挂在约1米的木尺上，用羊毛 制品分别摩擦两个充气气球相互接触的部位， 观察有什么现 象发生？ 汇报交流（课件展示实验结果）
实验报告单 活动 我看到的现象 活动一：将一个充气的气球与 绸缎摩擦，另一个充气的气球与塑 料纸摩擦，然后将摩擦过的两端相 互靠近。 活动二：将两个充气的气球分 别系在木尺上，让它们挨在一起， 然后用羊皮制品分别摩擦两个气球 互相接触的部位。 结论 小结：通过实验我们了解到：两个摩擦后的物体，有时 相互吸弓
I,有时互相排斥。这与我们了解的哪一种物体间的 相互作用相似？（与我们所学的磁铁性质极其相似）
课件动画演示。 板书：
同种电荷互相排斥，不同种电荷互相吸引 （三）让电荷流动起来
1 ?刚才大家的梳子是不是都与头发摩擦过，都能吸起
明确活动要求 再次引导 学生进行实 验，讨学生进行实验， 论得出 填写实验报告 结论，从而让 单，并做好交流 学生明白实践 准备。 出真知的道 理，进一步激 发学生探求科 学知识的欲 望。 汇报交流 观看课件动画 通过动画 演示，理解体会 演示，让学生 对电荷与电荷 间的相互作用 有了更深的认 识。 思考、交流，回 答。
碎纸片。 2 ?师演示：将梳子靠近碎纸片，纸片没有被吸起来。 现在梳子为什么不能吸起小纸片了？ 分析原因， 小组交流。 3.师：如果让梳子与头发不停地摩擦，就可以让电荷持 续流动，对吗？ 4.师：这种持续的摩擦其实是给电荷运动起来的动力， 在一定情 境下，通过一 小结 在生活中我们可以用电源作为动力。除了电源，让电荷能持 续地流动，还需要有一个让电荷流动的通路，叫电路。 5.举例：生活中的电器如电灯、电冰箱等，都是借助电 些小实验、小 问题启发学生 积极思维，逐 源、电路也正常工作的。 小结：摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体， 步引入，开始 探究活动。 从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续 流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，让电荷流动起来 形成电流,需要具备两个条件（板书） 思考、交流，回 答。 （1）要有动力，也就是电源； （2）要有电路一电流只有在电路中才能流动。 三、归纳构建 1.思考：（1）生活中的静电现象对我们认识电源、电路 观看课件动画 演示 有什么启发？ （ 2）在日常生活中有哪些应用？ 2.小组交流：把你的收获在小组内说一说 通过整理 与分析，让学 3.引导小结：（1）任何两个物体摩擦，都可以产生静电， 电荷有止电荷和负电荷。（2）同种电荷互相排斥，不同种 生反思研究的 过程，从而发 电荷互相吸引。（3）让电荷流动起来形成电流，需要具备两 个条件：电源和电路 展学生严谨的 科学思维。 4.观看课件图片，认识、了解静电在我们的生活中有哪 些应用？ 四、实践应用 （一）填空 独立元成 1.用梳过干燥头发的塑料梳子靠近头发， 梳子相互吸引的现象，这属于（ ）现象。 会发现头发和 2.静电存在于我们周围的一切物质中， 包括人类在内的 （）和（）。 3.物质同时具有两种电荷:（） 和（）。 选出正确的序
生活中的静电现象(教学设计)1资料教学内容
