1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验(活动)，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2．具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验，提出或完善实验思路，能对实验现象和结果进行处理、分析和解释。
3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，能提出问题、作出假设和预期、确认变量、设计实验方案、处理和解释数据、作出合理的判断，能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
第30讲 实验设计与分析
对实验目的的考查
1．实验目的书写
实验目的的总体格式为“验证＋自变量＋研究对象＋因变量＋确切关系”或“探究＋自变量＋研究对象＋因变量＋产生的影响(作用)”等。
2．变量法寻找实验目的
(1)根据题目信息，直接写出实验目的。
此类题目中往往含有“验证×××”或“探究×××”的字眼，此即为该实验的目的。 (2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。
此类试题首先应确定实验的自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。
[题组冲关]
1．现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理，如表。 实验组 Ⅰ 种皮完整，处理 25 ℃蒸馏水浸泡24 h Ⅱ Ⅲ 种皮完整，25 ℃质量分数为0.05%的赤霉素水溶液浸泡24 h Ⅳ 机械破损种皮，25 ℃质量分数为0.05%的赤霉素水溶液浸泡24 h 机械破损种皮，25 ℃蒸馏水浸泡24 h 尝试通过表格信息书写不同组别对照实验的实验目的： (1)仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，其实验目的是__________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，其实验目的是_______________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，其实验目的是__________________________________
________________________________________________________________________。 (4)仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，能否获取确切的实验目的？为什么？________________________________________________________________________。
解析：解答本题的关键在于通过对照实验，确定自变量(实验中必须保持单一性)，在此基础上分析说明因变量的变化缘由。由表格及题干可知本题是探究自变量对种子萌发的影响，即实验中的因变量为种子的萌发情况。通过Ⅰ组与Ⅱ组对照可知，自变量为种皮的完整性，故实验目的可描述为：探究机械破损种皮对该种子萌发的影响；通过Ⅰ组与Ⅲ组对照可知，自变量为种皮完整条件下有无赤霉素，故实验目的可描述为：探究种皮完整条件下，赤霉素对该种子萌发的影响；通过Ⅱ组与Ⅳ组对照可知，自变量为机械破损条件下有无赤霉素，故实验目的可描述为：探究机械破损条件下，赤霉素对该种子萌发的影响；通过Ⅱ组与Ⅲ组分析发现自变量不具有单一性，故无法形成对照。
答案：(1)探究机械破损种皮对该种子萌发的影响
(2)探究种皮完整条件下，赤霉素对该种子萌发的影响 (3)探究机械破损条件下，赤霉素对该种子萌发的影响
(4)不能，Ⅱ组与Ⅲ组对照，自变量不单一
2．某生物兴趣小组做了一系列的实验后，得到的结果如图所示。
请回答：实验目的是_____________________________________________________ ________________________________________________________________________。 解析：据图分析，组1和组2、组4和组5的自变量是赤霉素的有无，组2和组3、组5和组6的自变量是赤霉素合成抑制剂的有无，组1和组4、组2和组5、组3和组6的自变量都是光照时间。该实验的自变量是光照时间、赤霉素和赤霉素合成抑制剂的有无，而因变量是茎的伸长情况，所以实验目的是探究光照时间、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长的影响。
2021版浙江新高考选考生物一轮复习教师用书：第30讲 实验设计与分析
