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“部编版”初中语文教材的名著导读教学策略分析
作者：徐楠
来源：《新课程·中学》2024年第08期
摘 要：和人教版以往的课标教材相比，部编版教材已经有了不小的变化，而其中的名著导读栏目变化是比较明显的，已经不再是可有可无的附录，被放置在单元内容的后面，成为正式的语文教学内容。这体现了新课标对名著导读的重视，也迎合了新课改倡导学生拓展课外阅读的教学要求。因此，初中语文教师应该依托于教材中的名著导读栏目，采取有效的教学策略。
关键词：部编版;初中语文;名著导读;教学策略
在部编版初中语文教材中，名著导读栏目成为正式的教学内容，意味着教师的名著导读教学方法也成为教师关注的内容。而在教材内容中，实际上也增设了阅读方法指导这一部分，能够满足学生的实际学习需要，让学生能够在有效的名著阅读过程中掌握正确的读书方法，并提高其阅读能力。
一、部编版初中语文教材名著导读的设置意义
在新时期的部编版初中语文教材中，编者提高了名著导读的地位，这无疑对教师以往的教学模式提出了考验，即教师必须要将名著导读作为重要的教学内容，将其贯彻落实在实际的课堂教学中。而教师在对名著导读相关内容进行讲解与指导前，需要做到细心研读名著，教师自身要懂得欣赏名著的魅力，才能引导学生学会欣赏名著。
具体而言，部编版初中语文教材中将名著导读摆在重要的位置，其重要意义可以体现在：
一方面，名著导读栏目可以指导教师开展课外阅读教学。新课改倡导教师要积极引导学生丰富自己的课外阅读量，进而在不断阅读的过程中提高自己的课外阅读能力。这是促进学生个体发展的一个重要方面，教师需认识到这方面的重要教学意义。
另一方面，名著导读栏目能够加强语文的德育。教师在引领学生走进名著时，能够深受其中丰富优秀文化内容的影响，让学生的情操得到很好的熏陶，有利于帮助学生塑造优良的品格，提高其思想道德修养水平。而且名著导读栏目可以发挥其文学艺术魅力，让学生的心灵受到洗礼的同时，也可切实提高学生的文学素养。这对于学生的语文素养培养方面具有积极的促进作用。
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二、部编版初中语文教材名著导读的教学策略 （一）通过知人论世展开有效的名著阅读
大多数初中学生对名著的看法都是“晦涩难懂”，因此鲜少有学生会愿意主动去阅读名著。而实际上任何作品都可以用有效的閱读技巧来进行品读，体会其中的文学魅力，让学生爱上阅读名著。通过知人论世这一方法展开名著阅读，则是一个有效的阅读方法。这主要是因为不少文学名著都是在当时文化背景、政治因素等影响下而诞生的，所以教师可引导学生通过知人论世的方法来了解作者的信息及其写作背景，提高学生的阅读能力。
比如在《朝花夕拾》这一名著导读的教学过程中，教师可引导学生关注鲁迅先生当时所处的社会背景（北洋军阀与各种国外敌对势力横行霸道），从而让学生感受到人民被迫害的压抑感，进而理解鲁迅先生回忆难忘的人和事的心情，并且理解其对当时腐朽道德和教育标准以及守旧势力的抨击。例如《五猖会》这一文就描述了“父亲”的封建教育思想，让年幼的鲁迅想要看迎神赛会的时候，被迫在家里背《鉴略》，体现了这种封建教育思想对孩子幼小心灵的伤害。
（二）通过师生互动开展名著阅读指导
师生互动是一个比较有效的教学方式，能够加强师生之间的沟通与交流。学生在师生互动的过程中，可以在教师的一步步指导之下对名著阅读产生兴趣，使其学会利用所有能够自主阅读的机会来进行主动的阅读。例如教师在指导学生阅读《鲁滨逊漂流记》时，就可以选取比较精彩的画面，让学生产生好奇心。教师可先创设情境：“同学们，如果有一天你外出，被掳走当奴隶，你们觉得自己会遇到什么场景？你的心情又会是什么样的？”这一情境会让学生展开想象，初步产生兴趣，这时教师就可以导入这本名著：“鲁滨逊漂流的开端就是被掳走当奴隶，你们觉得他会有什么样的举动？”学生根据一个人的自我保护意识，都纷纷认为鲁滨逊一定会逃，可是有没有逃成功，这就是一个悬念，引导学生主动走进名著阅读中，看看鲁滨逊如何走出困境。
（三）通过有趣的教学活动展开阅读指导
在部编版初中语文教材的名著导读栏目方面，也设置了专题探究这一板块，教师可在专题探究这部分的教学中展开有效的教学活动，让学生从中感受到名著阅读的乐趣，既能锻炼学生的思维能力和创新创造能力，又注重提高学生的实践能力。比如在《西游记》的专题探究活动中，教师就可以根据其专题内容来组织学生参与到趣味化的教学活动中来。首先，在专题一的“取经故事会”中，教师可引导学生分享自己阅读的取经路上几个师徒经历过的有趣故事;其次，在专题二的“话说唐僧师徒”的活动中，教师可让学生评价唐僧师徒;其三，在专题三的“创作新故事”中，教师可引导学生结合人物的特点来创编一个师徒取经的故事，提高学生的阅读兴趣，并提高其阅读能力。
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总之，部编版初中语文教材足够重视名著导读这一栏目的教学，要求教师遵循要求开展有效的教学活动，切实拓展学生的课外阅读量，并提高其阅读能力。 参考文献：
[1]冯善亮.“部编本”初中语文教材的名著导读：变化与对策[J].课程教学研究，2017（5）：43-46.
[2]赵杰.名著阅读教学应聚焦阅读方法：部编人教版教材对名著阅读教学的启示[J].语文教学通讯，2017（14）：57-58. 编辑 郭小琴
“部编版”初中语文教材的名著导读教学策略分析
