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信息化条件下的教育游戏在小学英语教学
中的应用
摘 要：随着信息技术的发展和基础教育英语课程改革的不断深入，教学游戏在小学英语教学中被广泛地应用。本文首先对教育游戏的内涵进行了分析，概述了常见的小学英语教育游戏资源，提出了教育游戏在小学英语教学中的四种应用模式。
关键词：信息化；教育游戏；应用
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-344-01
自从《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》（教基[2001]2号）推行以来，英语课程在全国乡镇以上的小学范围内，从三年级开始就被纳入学习安排。小学英语课程随之也就越来越受到教师、家长以及社会各界的广泛关注。伴随着我国基础教育新课程改革的逐渐深入，越来越强调将信息化手段运用到教学过程中，为学生的学习发展提供良好的教学环境和多样化的教学工具，有力地提高教育教学的实效性。小学英语教学实践表明，教育游戏是当前信息化时代背景下的一种寓教于乐的、创新有效的新型教育方式，其能够科学地利用小学生的性格特点，有效地激发小学
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生的学习兴趣和热情，极大地促进对小学英语课程的学习。
一、教育游戏的内涵分析
一般意义上的“游戏”，是指一种文化娱乐活动，也是体育的的一种重要形式，其就是依照一定的规则开展活动，起到对体力和智力的双重促进作用。游戏对智力发育及发展的积极作用已经得到了社会各界的广泛认同，由其是对于儿童来说，通过游戏可以有效地满足其好奇心和外界探索的欲望，从而起到促进其发展的教育作用。
所谓“教育游戏”，顾名思义就是将广义上的游戏和教育进行有机融合，通过游戏活动促进教育教学的效果的一种方式。教育游戏能够培养游戏参与者的知识技能、智力、情感等方面的综合素质，能够起到良好的育人的效果。随着以信息技术为代表的现代科技的飞速发展，游戏软件也逐渐成为了一种风靡全球的新的游戏形式，影响着人们的工作、生活和娱乐。
本文所称的教育游戏也特指这种信息化背景下的教育游戏。教育游戏根据不同的传播媒介，可以将其分为单机类的游戏和网络类的游戏，单机类的游戏不需要借助网络便可在个人电脑上进行开展运行，而网络类的游戏则需要通过联网的方式经过多人的协作进行开展运行。
正如相关的游戏设计师以及教育专家所说的那样，新世纪的学习革命不仅仅是学习课程的数字化或者是远程化，
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也不是无线、宽带、学习管理信息系统等科学技术的问世与进步，真正的学习革命是实现“在娱乐中学习、在学习中娱乐”的理想状态。现如今，随着教育游戏的出现与发展，这种理想状态变成现实的可能性越来越大。教育游戏就是围绕着“寓教于乐”的核心，通过将教学内容与游戏巧妙地结合起来，对游戏参与者进行教育，将游戏的教育作用最大化地发挥出来。在小学英语教学中采用教育游戏的方式，可以极大地激发小学生的学习积极性，使得小学生能够更加容易地融入到学习氛围中去，激发其对新知识的学习兴趣。教育游戏通过多样化、互动性的游戏活动，为小学英语课堂教学注入了新鲜的元素，提供了创新的教学手段，是落实当前基础教育新课程改革要求的一种有效探索。
二、常见的小学英语教育游戏资源概述
随着我国软件信息产业的逐渐繁荣，致力于游戏开发的公司机构也如雨后春笋不断涌现，仅辅助课堂教学类的教育游戏资源比较有名气就有以下的几个来源：
一是游戏学堂，其是根据九年义务教育大纲设计，针对五岁到十二岁的小孩设计的多媒体教学和成绩评估网站，同时还提供了对各学科的活动和评价板块。游戏学堂每两周都会新增单元，一年内有超过500个多媒体游戏和学习评价单元，同时伴随着小孩成长在不断的更新。
二是尚学大学堂，这是一个覆盖小学一年级到六年
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级、涵盖语文、数学、英语三门基础课程的多媒体教学游戏平台资源库，其教学游戏有五大系列，同时根据不同的教学内容都会有同步的教学游戏进行配套学习。
三是E代学堂，其是将小学至初中各年级的语文、数学以及英语课程中的知识点以益智类的小游戏的形式进行表现，让学生通过娱乐活动获取所学知识、巩固课堂中所学的知识要点。
四是魔法小英雄，这是由珠海的一家高新科技企业发行的专为小学生英语学习开发的软件系统，该软件系统将业内领先的信息娱乐技术与英语学习结合起来，通过游戏化的学习软件获得了良好的英语学习效果。
三、教育游戏在小学英语教学中的应用模式 教育游戏应用在小学英语的教学中，应该先做好诸如确定教学目标、分析教学内容、分析学习者情况等前期的准备工作，之后选择合适的教育游戏，并开展传统的进课堂教学方式对基础知识进行深入讲解，同时利用教育游戏进行辅助教学，在最后开展总结性评估对学生的学习效果给出准确的评价。
针对小学英语学习中对单词、听力、语法和语音等四种不同类型的知识，应分别采取以下的几种方式：
一是针对单词教学，要采用诊断式的应用模式。因为单词对于小学生来说比较枯燥、难以记忆，所以在教育游戏
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应用于小学英语教学时就应该着重考虑对学生所记忆的单词进行诊断检查，并且建立好玩、有趣的评价机制激励学生的单词记忆，如果学生对学习的效果不满意的话就重新开始游戏，如果满意则结束游戏。
二是针对听力教学，要采用竞争式的应用模式。该模式有效地利用了小学生在游戏过程中争强好胜的心态，通过设定具体的竞争规则，采用小组竞赛的方式，激发学生学习英语的积极性和主观能动性。
三是针对语法教学，要采用练习式的应用模式。 四是针对语音教学，要采用探究式的应用模式。探究式的学习是让学生在真实的教学语境中带着问题进行学习。利用探究问题的解决方法激发学生的学习兴趣和热情。
参考文献：
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[3] 尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.游戏化学习行为特征之个案研究及其对教育游戏设计的启示[J]. 中国电化教育. 2008（02）
信息化条件下的教育游戏在小学英语教学中的应用
