官舟三完小“文明礼仪教育” 活动总结
一、总体情况：
我们中华民族素有 \礼仪之邦 \的美称，她五千年悠久的历史， 不 但创造了灿烂的文化， 而且也形成了古老民族的传统美德。 三完小是 官舟最年轻的学校，创办历史仅 7 年，取得了良好的办学效应。尤其 是德育工作在官舟已树立了品牌，其中 “文明礼仪”教育始终是我 校德育工作的主旋律。 二、成功经验：
（ 一） 有序开展“规范”教育，切实提高实效性。
要让学生具有良好的文明行为， 就必须首先学习 “小学生日常行 为规范”，只有让“规范”深入人心，才可能实施“规范” 。为此我就 “规范”向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。 一是在开学典礼 上，利用“开学动员”和大幅标语对“学规范，学做人”这一教育中 心进行宣传，营造教育气氛。要求各班始业教育将“行规”和学校的 “一日常规” 让学生透彻了解。 低年级老师还带领学生在校园中进行 实地行为规范教育，让学生非常明白在校园中该做什么，不该做什 么。 二是每周升旗仪式利用国旗下讲演时间，有计划地进行 \学习 规范\的系列讲演， 让学生学习礼仪常规和待人接物的原则， 使\规范 \深入人心。 三是各班级根据学校的周教育重点和学生的实际，每 周分重点、分专题对学生进行 \规范\的学习教育，使\学规范 \更细致， 更深入。四是实施学生行为规范周评月奖制度，切实提高“规范”教 育实效性。教导处依照“行规”具体内容与学生行为规范实际，每月 拟订日常行规教育训练的主题、内容和要求。 （二）校园丰富多彩的活动，使礼仪教育具体化。
学校教导处根据德育工作计划， 开展系列文明礼仪教育， 让学生 普及性参与活动体验，在活动中受教育，规范文明行为，使条教的礼 仪教育生动化、形象化，学生易接受，教育效果更持久。如开展的 “我 身边的不文明行为” 调查活动帮助学生初步了解掌握老学生的文明礼 仪状况和一年级新生的文明礼貌程度。 让他们牢记文明礼仪就在他们 平时的一举一动、一言一行中。让他们意识到礼仪不是抽象的概念， 他存在于我们身边， 与我们的生活息息相关； 是一个人乃至一个国家 文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。开展“问 好”主题教育活动，让学生懂得最起码的基本规范礼仪。学生养成了 不管是在校内外，见到同学、老师、领导、来宾 （统称客人 ），要主动 问好的文明习惯。 通过制定文明礼仪知识学习计划， 开展“美在文明， 爱在礼仪” ——自我成长活动 ，引发学生对生活中的文明礼仪现象 的思考，逐步在心中形成一种文明礼仪的认识观。 并通过对生活礼仪、 社会礼仪、校园礼仪等的学习实践，把语言文明、行为文明积淀成为 学生的人格文明。
“文明礼仪”征文比赛活动，是学校德育教育工作的展示与延伸， 对规范学生的日常行为起到很好的推动作用。 我校结合学生的实际情 况开设了校本课程， 专门针对于中学生的礼仪修养进行教育。 经过了 一学期的礼仪学习， 学生对礼仪教育课的学习程度不一， 感受体会各
异。有必要对礼仪课进行学习小结。以征文比赛的形式对其进行学习
考察和检验，同时也提高了学生的写作水平。“文明礼仪伴我行” 书 画、动漫比赛活动，促进学生留心观察身边文明礼仪行为， 并用书画、 动漫表现出来，提高自身文明素养。让学生在自觉有趣的艺术创造中 对不文明现象的表里有更深入的了解。对文明礼仪行为进行艺术宣 传；对不文明行为进行艺术的批判。以达
到宣传教育的目的。 “文明
礼仪之星”评选方案 为进一步加强对学生日常行为规范的教育， 规 范学生的礼仪，努力提高学生良好的行为习惯，通过对全体学生行为 规范的考核及“文明礼仪之星”的评选，激励学生，树立榜样，促使 学生健康成长。 （三）延伸礼仪教育活动，促成“三位一体”化。
把文明礼仪宣传教育活动，延伸到家庭、社会，使学校、家 庭、社会
形成教育合力，是我们的工作难点。我校在校园开展丰富多 彩的活动的基础上，发动家长开展系列活动。如“我和爸妈比一比” 文明礼仪活动。通过一系列生动活泼的活动形式，使学生真正从思想 上深刻理解文明礼仪的重要性，了解中华民族传统美德在现今社会的 重要价值。希望通过此次活动能打破以往只能由家长监督孩子这一单 一的形式，变成学生和父母共同学习文明礼仪知识， 共同监督家中的 不文明行为。充分的调动孩子的积极性，使礼仪教育普及到每个家庭 中去。还有 “家庭礼仪”调查问卷活动，使孩子进一步增强文明守 纪、礼仪修养意识，养成良好的行为习惯和思想品质，做一个有理想 有修养的人，一年来，我校开设了“小学生礼仪”课。主要授课内容 为“进校礼仪”、“校园礼仪”、“课堂礼仪”、“家庭礼仪”、“公共场合 礼仪”等内容。配合礼仪修养教育， 我们开展了 “文明礼仪从我做起” 宣传活动。
总之，我校以“让教师品味精彩人生， 让孩子拥有幸福童年” 为办学
宗旨，围绕和“真?善?美?乐”的校训，在“尊重人格?尊 重差异”理念指导下，紧紧把握新课程改革的契机，凭着“敢为天下 先”的精神，着力推进整体改革，构建了： “赏识?期望?引导”德 育模式和体现“全员” 、“全程”、“多元”特点的学生“星卡”激励性 评价，把文明礼仪教育与德育牌品建设融为
一体， 使校园盛开着文明 之花；让校园成为孩子们的乐园。 几年来，学生已形成在学习上求真、 做人上求善、言行上求美、 性格上求乐的文明风气，学校也成了孩子 成长里程中最值得留恋的地方。
三、存在的问题： 在开展文明礼仪教育的同时，常会遇一些困难与问题： 1、文明礼仪教育无课程化，无常规性。教育行政部门、教科 研工作部门都没把此项工作纳入学校工作计划。具有较强的突击性， 有时显得比较忙乱、低效。
2 、文明礼仪教育内容无系统化，比较零散，对学生教育也无 循序渐进，
导致教育不够深入。
3、教师的文明礼仪缺乏系统的训练，对学生的示范、榜样作用
不够，也影响了教育实效。
四、今后的打算：
以上存在的问题都是今后工作中需要重视和改进的地方。此
外，文明礼仪教育要开发系统的课程，对老师的文明礼仪教育要列入 教师继续教育规划，把礼仪教育有序地列入德育工作，在学生中开展 的系列活动要坚持不懈，坚持抓下去一定会有成效。
2015年12月
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2015年文明礼仪教育活动总结
