教师招聘考试教诲理论基本知识必考288个重点（精心整顿） 1、教诲定义：
广义定义：教诲涉及社会教诲、学校教诲和家庭教诲。 狭义定义：指学校教诲，是教诲者根据一定社会规定，根据受教诲者身心发展规律，
有目、有筹划、有组织地对受教诲者施加影响，促使其朝着所盼望方向发展变化活 动。
更狭义定义：是指德育。 教诲一词最早见于《孟子》 2、教诲功能：
定义：是指教诲者在教诲教学活动中通过教诲媒介对受教诲者个性发展和社会发展所产 生影响和作用。
（1）按教诲功能作用对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。
（2）按教诲功能作用方向，可分为正向功能和负向功能。（3）按教诲功能作用呈现形式，可分为显性功能和隐性功能。 3、教诲来源;
(1)神话来源说，代表人物：朱熹。
(2)生物来源说，代表人物：法国利托尔诺和英国斐西能。
(3)心理来源说，代表人物：美国孟禄。
(4)劳动来源说，代表人物：马克思，马克思以为教诲来源于人类所特有生产劳动。 4、当代教诲特点：
（1）教诲与生产劳动相结合是当代教诲基本特性。 （2）教诲公共性、普及性和多样性日趋突出。 （3）教诲科学化水平日益提高。 5、学习教诲学意义：
①有助于树立对的教诲观，掌握教诲规律，指引教诲实践。 ②有助于树立对的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。 ③有助于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。 ④有助于构建教师合理优化知识构造，提高教诲理论水平和实践技能。
⑤有助于培养创新精神，积极投身教诲改革。 6、教诲政治功能：
①教诲培养出政治经济制度所需要人才。
②教诲通过传播思想，形成舆论作用于一定政治经济制度。 ③教诲增进民主化进程。 7、教诲经济功能： ①教诲再生产劳动力。 ②教诲再生产科学知识。 8、个体身心发展动因：
（1）遗传决定论，代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿。
（2）环境决定论，代表人物：荀子、洛克、华生。 （3）多因素共同作用论。 9、影响个体身心发展重要因素：
遗传、环境、学校教诲、个体主观能动性。 八、学校教诲在人身心发展中起主导作用因素： ①学校教诲是有目、有筹划、有组织培养人活动。 ②学校有专门负责教诲工作教师。
③学校教诲能有效地调控影响学生发展各种因素。 九、教诲万能论代表：洛克、康德、华生、爱尔维修。
10、个体身心发展规律及其教诲规定： ①顺序性 ②阶段性 ③不平衡性 ④互补性 ⑤个体差别性 11、教诲目意义：
教诲目是整个教诲工作核心，是教诲活动根据和评判原则、出发点和归宿。它贯穿
于教诲活动全过程，对一切教诲活动均有指引意义，
不陵节而施，遵循量力性原则 不一刀切，一锅煮 抓核心期 长善救失 因材施教
2024年教师招聘考试教育理论基础知识必考的288个重点
