中班快乐与发展幼儿年龄特点
1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。
中班幼儿的动作能力明显地发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。中班幼儿由于其能力比以前略有发展，因此，他们更加好动，而且探索的欲望更为强烈。
对教育的启示：活动区的活动适应中班幼儿活动的积极性和活动水平，能够为他们提供更加充足的活动空间，提供充分的活动时间，让他们在尝试与探索中获得发展。 2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。
中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，如当医生、售票员或者爸爸妈妈等。游戏的情节也比以前更加丰富了，幼儿把自己想象成某个童话故事中的人物，尤其是对故事的表演很感兴趣。他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。
对教育的启示：幼儿对象征性游戏感兴趣，游戏的有意性水平有了体改，自我控制能力还没有更好滴发展起来。针对这些特点，我们在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼儿不断发展的游戏活动条件——注重发挥活动取得作用。
3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。
中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。
对教育的启示: 幼儿自主性与主动性的发展，使得他们在活动中的目的性有所增强，对事物有自己的处理“意见”。作为教师，我们应该李接幼儿，更好滴帮助他们实现合理的需要与愿望，为幼儿创设一个宽松、自主、有规则的活动环境，让幼儿真正成为活动的主人。 4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。
幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。 对教育的启示：中班的幼儿有着强烈的交往需求，这种需求又是在自主游戏活动中得以实现的。因此，为幼儿提供可以交往合作的游戏氛围，是促进幼儿社会性发展的重要手段。户外游戏、表演游戏、角色游戏以及各种活动区的游戏，都能成为幼儿的这一发展需要提供帮助。
5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。
幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。到了四五岁，幼儿的活动内容日益丰富，从寓言故事到音乐、画图、手工等，都表现出丰富的想象力，尤其在他们的角色游戏与表演游戏中表现得更为突出。
对教育的启示：中班幼儿丰富而积极的想象力，需要教师提供一个有利于幼儿充分发挥的活动空间，活动区正是一个很好的空间。有时，活动区的活动，还可进一步发展成为幼儿非常投入的集体活动。
6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。
中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。 对教育的启示：中班幼儿典型的具体形象性思维特点，需要为其提供具体而丰富的思维活动材料和活动空间，以保证幼儿具体形象思维的充分发挥与实现。 7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境。
幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。
对教育的启示：中班幼儿操作与探索的能力和积极性都有了明显的她，这对幼儿认识理解事物的他正以及发现事物之间的关系都有积极的意义。因而，为中班幼儿的操作有探索活动提供充分的活动空间与机会，对幼儿的发展大有裨益。 8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。
中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。
对教育的启示：由于中班幼儿活动持久性水平的提高，他们活动所需的时间既不同于小班，也不同于大班。同时，也因活动的性质内容不同而不同。所以，这就需要我们认真分析和对待幼儿在活动时间上的需求，以避免幼儿因时间不够，而匆忙收场和不能完成自己的建构、制作以及其他游戏活动。
《幼儿园教育指导纲要》实施细则(健康)幼儿年龄特点
目标 小班 中班 4-5岁幼儿身体的各个器官、系统处于 不断发育的过程中，其机体组3~4岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，期集体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，集体组织易受损伤，易感染疾织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 4-5岁幼儿大肌肉发大班 5-6岁幼儿身体的各个器官、系统仍处于 不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩， 发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 5-6岁幼儿大脑的抑病。幼儿的生长发育存在育较为迅速，动作发展明制过程逐渐增强，减少了较为明显的个体差异。 显飞跃。肌肉力量和耐冲动性，动作的目的性和力、心肌收缩能力、肺活自控能力逐渐 提高。 3~4岁幼儿大脑皮层量有了一定提高。 年龄特点 易兴奋，注意力易转移，初步具备情绪的调节对空气变化的适应能行为容易受情绪的影响。与控制能力。 生活自理能力较差。自我力及对病菌的防御能力具备了基本的生活自有所提高。 保护意识和能力欠佳。骨理能力，养成了一定的生骼弹性大、易弯曲变形。生活自理能力逐步提活卫生习惯。 肌肉力量和耐力较差。心高，良好的生活卫生习惯肺系统的调节功能发育逐步形成。 不够完善。平衡、躲闪能力较差，动作不协调，易疲劳。 自我保护的意识和能力逐渐增强。 动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已能适应一定的活动量和活动时间，但动作的准确性和自控动作的协调性、灵活性、准确性有了很 大提高。喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。 具备了初步的自我保护意识和能力。 能力还较差。 领域目标 教育内容与要求 1、通过适宜有效的活动，1、安排丰富多彩的一日使幼儿情绪稳定，逐步适活动，使幼儿感到心情愉应幼儿园的生活，愿意来快，喜欢幼儿园的集体生1、为幼儿提供宽松、支1、身体健幼儿园。 活。 持的精神环境，使幼儿在康，在集体2、以和蔼可亲的态度接2、建立必要、合理的生多种活动中情绪安定、愉生活中情纳幼儿，使幼儿感到温活常规和秩序，使幼儿能快。 绪安定、愉暖、安全，逐步建立起与情绪稳定、有规律的生2、关注幼儿的情绪，鼓快。 教师的依恋关系。 活。 励幼儿主动调节消极情3、关注幼儿的情绪变化，3、关注幼儿情绪，引导绪。 引导幼儿表达自己的情幼儿以合理的方式宣泄绪。 1、与家庭密切配合，在轻松愉快的氛围中，引导幼儿掌握基本的用餐方法，使用小勺独立进餐，喜欢吃健康的食物，养成经常喝水的习惯。 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 2、在日常生活中，逐步引导幼儿学习如厕、养成定时大便、不憋尿的习惯。 3、尊重幼儿的个体差异，逐步引导幼儿养成良好的睡眠习惯。 4、通过多种形式，引导幼儿掌握正确的洗手、洗脸方法，做到饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口，在自己的情绪。 1、创设轻松、愉快的进餐环境，逐步引导幼儿学习使用筷子；逐步了解食物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物；能主动饮水。 1、培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本2、培养幼儿争确的盥洗的营养知识，进餐时举止习惯，逐步学会自理大小文明。 便。 2、引导幼儿保持服装整3、教给幼儿擤鼻涕的正洁，逐步学会根据气温的确方法，帮助幼儿知道打变化以及自己的冷热感喷嚏、咳嗽不对人，形成觉主动增减衣服。 良好的卫生习惯。 4、教育幼儿保持环境整洁，养成良好的公共卫生习惯。 教师和家长的帮助下学5、鼓励幼儿积极接受体习早晚刷牙，使用自己的检和疾病的预防与治疗。 毛巾、水杯和清洁的手绢或纸巾。 1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法。 1、运用多种方法帮助幼1、随时关注幼儿的情绪儿记住父母的姓名、幼儿状态，鼓励、教育幼儿知园的名字、家庭住址或者道身体不舒服是告诉成电话，知道与成人走散是人，配合医务人员进行预不乱走，找现场工作人员防接种。 或者民警帮忙。 2、结合体育活动，引导幼儿了解基本的运动卫生知识，知道剧烈运动后不立即停止、不马上饮水等。 3、培养幼儿的饮食安全意识、不吃腐烂、变质、过期的食品。 2、随时关注并教育幼儿2、在游戏、生活中引导不用脏手揉眼睛，不将异幼儿既学会保护自己不3、知道必物放进嘴、鼻、耳里。 受伤害，也要注意不伤害他人。 4、在日常生活中引导幼3、教育幼儿知道外出时要的安全儿学会安全地使用易于不离开成人。不接受陌生3、引导幼儿在遇到危险保健常识，操作的劳动工具和用具。 人给的东西，不跟陌生人时知道躲避、会呼喊救学习保护自己。 走。 命。 5、与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富幼儿的安全常识，教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意外时，掌握5、与家庭密切配合，引简单的自护和求救的方法。 6、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行道或靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出窗外。 4、教育幼儿不做危险的4、结合周围生活环境，事情，知道不攀爬阳台，认识常见的安全标志。教不玩火，不动电源、开水育幼儿不去危险的地方。 壶、煤气灶等。 5、引导幼儿有秩序地上导幼儿了解并注意交通下楼梯以及玩大型运动安全、不在马路上玩耍、器械。 乱跑，要在成人的带领下过马路。
幼儿园中班幼儿年龄特点
