四、 教学过程
第1课时 单元整体学习
学习目标：感受科学，把握单元内容 第一块：感受科学
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1． 科学技术是第一生产力。你能举出身边的例子说明科技进步对人类生活的巨大影响么？ 思考
2． 组织交流（引导对科学的认识） 交流评价
3． 你能说说你最欣赏的科学家吗，为什么？ 考虑讨论 4． 评价（引导对科学精神的把握） 交流评价 教学反思
第二块：整体把握单元内容
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：既然大家如此熟悉、喜爱科学，那么对本单元的课文想必很感兴趣了？让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务 2 巡视、指导 浏览单元内容
3 在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？ 思考 4 组织交流 发表自己的观点
5 在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望得到老师哪些方面的帮助呢？ 小组讨论
6 随堂引导，及时.总结，把握单元目标，了解学生需要 交流评价 教学反思
第三块：发散思维
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 你能构想一下未来20年科学技术的发展前景吗？50年呢？ 思考、讨论 2 组织交流评价（激发学生对科学的热爱） 大胆想象，积极交流 教学反思
课后学习：写一篇150字左右的文章，展望一下未来的科学
第2课时 阅读方法交流
学习目标：掌握适合自己的学习方法
课前学习：搜集有关读书的小故事和读书的方法 课堂学习：
第一块 明确学习方法的重要性
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：你能举起千斤重的东西吗？但为何又有人说：四两拨千斤呢？这说明了什么？ 思考
2 组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。 交流、评价 3 有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？ 讨论 4 组织交流 讲述名言 教学反思
第二块 自学书上的学习方法
教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 引导学生阅读书上的阅读方法 读书
2 布置任务：分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义 思考，小组讨论
3 组织交流、评价（因为下定义要求较为严密，只要能下定义，学生就已经掌握了方法的关键了） 交流、评价 教学反思
第三块 交流学习方法，.总结适合自己的方法
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 引导：除了书上所教的方法之外，你还知道有哪些读书方法和读书故事？ 思考 2 组织交流 讨论、交流、记录
3 组织学生.总结今天学习的读书方法找出适合自己的学习方法 .总结 教学反思
课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，随时提醒自己去实践。
第3课时 在太空中理家
学习目标：
1． 感受太空生活的探索、牺牲精神 2． 巩固实践所学的学习方法
课前学习：
阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识 课堂学习
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 提到理家，往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是理哪些方面呢？ 阅读、思考 2 组织交流评价 发表观点
3 选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍 小组讨论 4 聆听，组织交流评价 介绍生活片断 教学反思
第二块：实践巩固读书方法
教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 复习提问相关的读书方法 复习
2 引导自由阅读课文， 注意圈点勾画 阅读、圈点勾画 3 组织交流（引导关注圈点勾画的注意点） 交流、评价 4 再读文章，能够根据文章提出问题 讨论、提出问题
5 同学互相解答问题，组织交流评价（主要依据问题的价值性等） 解答、交流、评价 教学反思
第三块：发展延伸
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像 欣赏视频
2 结合录像、课文以及“探究 练习”三，以“宇航员精神”为话题发表自己的感想 小组讨论 3 引导学生交流评价 交流、评价 教学反思
课后学习：完成发展性评价手册
第4、5课时 教学目标：
与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学 课前学习：
复习巩固读书方法 课堂学习：
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 巡回、指导 运用适合自己的方法自读课文
2． 巡回、指导 小组讨论，为下节课自己上课作准备 教学反思
课后学习：
与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课
第6、7课时 学生自主讲授课文 学习目标：合作探究、自主学习 课前学习：
充分备课，选出主讲人选
教学步骤&nb 一.教学目标： 1.知识和能力
理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。 2.过程和方法
通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 3.情感态度和价值观
能结合自己”错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。 二.教学重点： 教学目标1.3 三.教学难点：
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 四.教学方法和手段：
1.探究讨论点拨法 2.多媒体.课件 五.课时安排：一课时 六.教学设计：
（一）导入新课，揭示课题
在成长的道路上，有阳光，也有风雨。 由《假如生活欺骗了你》，导入新课。 （二）简介作者，学习字词 （三）感知课文，理清思路 1.小声读文，思考：
一.提出问题： 开头两段的段意？ 二.分析问题： 第三至六段的总领句？
三.解决问题：怎样正确对待”错过”的两个关键词？ 四..总结全文： 归纳中心？ 2.小组探究交流
3.集体研讨 （板书设计）
一. 提出问题：大小错过真不少
二. 分析问题：论述人生为什么会有许多”错过”
三. 解决问题：论述怎样正确对待”错过”（习惯﹑品味） 四. .总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过 （四）感悟探究，精读揣摩
1.重点探究第14﹑15段：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句 学法指导：
把人生比喻为”奔驰的列车”，把”窗外的美景、奇景”比作小的错过，把”预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。
把”不是多么了不得的错过”比作”碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的”收获”比作”七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花”格外明艳”。作者在赞颂”七彩鲜花”的时候，没有忘记”碧绿的叶片”的映衬作用。 2.自选探究其他语段：
找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。 小组探究交流，集体研讨 （五）课文小结，反馈拓展
1. 回忆自己或他人”错过”的事情，你从中悟出了什么？
2. 从你的记忆库中挑选出正确对待”错过”，抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。
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教学设计（A） 教学设想
1．对生命的传惜和关怀是本文的主旨：课文最后一段的感触是本义的难点。 2教学中要引导学生反复朗读，体味生动形象的语言，感悟美好的情感。 3．安排一课时。 教学内容和步骤
一、唤起情感，导入新课。
我们小的时候，大多都有这样的经历，要出去玩了，除了跟爸爸妈妈说再见，跟家 里的那些小动物，甚至那些玩具也会说一声再见；小猫小狗是我们忠实的朋友，花儿草 儿的一动一静，样样都让我们惊奇，因为在那个时候的我们眼中，这些都是可爱的有生 命的性灵。那么我们什么时候开始不再感到这美好的一切呢？什么时候开始不再为了虫 地鱼儿的死而落泪呢？难道成人世界就没有这种美好的情感吗？今天我们来读一读当代 散文作家刘白羽的《白蝴蝶之恋）｝。恋，就是喜欢啊，读完这～课，你就会发现原来这种 美好的情感总是深藏在人们的内心，永远不会丢掉，也永远不应该丢掉的。 二、阅读注解1．简要了解作者（是一位当代散文家）。 三、初读课文，感知文章内容。 1．范读课文（或者听配乐朗读带），然后学生自由朗读一遍课文。 要求：听准字音；初步体会感情。
2．查字典做出老师要求的作业（预先准备电脑软件或幻灯片或者小黑板。）。 作业：给下列加点字注音。
籁籁（）吓措（）蠕动（）蔫（）
伶俐（）怅惆（）翱翔（）奄奄一息（） 四、再读课文，讨论下列问题。
方法：要求学生默读课文，然后互相讨论，教师可巡回指导。（下面这些问题是配
合思考练习二所做，目的是要学生细细感知文中流利温存的语言，从而既获得别人的情 感体验，又进一步加深自己的情感感悟。）
1．文章中白蝴蝶一开始出现在什么时候？找出描写这种环境的语句，这样写环境 有什么作用呢？
理解：一开始是出现在乍暖还寒时候的春季，冷雨阵阵。用作者的话说就是“阴暗
不定的天气”里出现的。
具体描写环境的语句主要是在第一和第二自然段。 这样描写环境是为了更好地写出白蝴蝶的柔弱与勇敢。
2．找出描写白蝴蝶的句子，你认为哪些句子写得好，让你喜欢？
理解：思考练习二中的1、2、5句都是写得极好的句子，此外还有第5自然段，第8
自然段中“谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！”还有第9自然段整段。这些 句子可以让学生有感情地反复朗读，然后让他们谈谈喜欢的理由（言之成理即可）。 3．说说“楚楚动人”的意思，举出至少三个可以用“楚楚动人”来形容的人或物（造句 也可以）。
理解：这个词的意思是“鲜明，整洁，让人爱怜”，可以用在可爱的小动物身上，比 如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以用上，还可以用来形容人。
《小橘灯》 设计
