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人教版新课标下的英语语法教学
作者：张莹
来源：《新课程·中旬》2012年第07期
摘 要：高中阶段的语法教学设计要遵循三个步骤：发现结构、实战演练和总结提升。这样高中英语语法教学才会到实处。
关键词：发现结构；实战演练；总结提升
高中阶段的语法教学应从语言运用的角度出发，把语言形
式，意义和用法有机地结合起来。语法是一种知识也是一种技能。因此语法教学第一是要求学生掌握各个语法项目的语法规则；第 二是要求学生必须通过训练和应用掌握各项语法。 今年我教高一英语，令我头疼的事情是不知道如何设计语法教学才能让基础差的学生也能听懂并会运用。豁然开朗的是我发现人教版必修教材告诉了我答案。每个单元的语法项目叫做discovering useful structures，它摒弃了传统的演绎教学法，是注重以学生为中心的归纳教学法。经过一个学期的实践，效果很好，现总结如下： 一、发现结构
必修二中的第二、三、四单元的语法教学涉及被动语态，我记得学生初中学过的，所以讲课时我把被动语态的全部用法，先介绍给大家，然后借助范例进一步对这些规则进行说明，接下来就让学生做题，结果效果极差。学生根本没几个会的。后来我意识到这种传统的演绎法只适合具有强烈学习动机的学生。省时间，但对于我的这群学生并不适合！第二天我重新设计了教学活动。
1.让学生朗读板书中含有将来时被动语态的几个句子。 2.然后模仿造句，或朗读小诗。 3.让学生找出有用的结构：will be done。
结果，效果出来了，学生们首先表现出浓厚的兴趣，其次学生们会做题，最重要的是他们会举一反三，持久不忘。这次成功使我坚定了这种语法教学模式。
例如在传授“定语从句”这一语法知识时，它涉及的内容多而杂，教师不可能在一节课全部让学生融会贯通，“填满”为止。在第一节课时，教师只需讲定语从句的概念、结构，以及关系代词which/that/who/whom；关系副词where/when/why。至于关系代词和关系副词的具体用法
人教版新课标下的英语语法教学
