下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)[2016年1月试题]A.种植园 下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)[2017年1月试题]A.种植园 下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)[2018年1月试题]A.种植园 学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的?”，这类问题属于(B)。[2009年1月试题]B.理论性问题
学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。[2013年1月试题]A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性
学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。[2013年7月试题]A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性
学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。[2016年7月试题]A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性
学前儿童科学教育的社会资源包括(A)。[2010年1月试题]A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源
学前儿童科学教育的社会资源包括(A)。[2011年7月试题]A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源
学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。[2009年7月试题]B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源
学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。[2013年7月试题]B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源
学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。[2015年7月试题]B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源
学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。[2018年7月试题]B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源
学前儿童科学教育内容选编的原则是(D)。[2011年7月试题]D.科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性
学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。[2009年1月试题]A.问题测试、情境问题测试
学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。[2016年1月试题]A.问题测试、情境问题测试
学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。[2018年1月试题]A.问题测试、情境问题测试
学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。[2008年1月试题]D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。[2011年1月试题]D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。[2012年1月试题]D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。[2013年1月试题]D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。[2015年7月试题]D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。[2019年1月试题]D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教育总目标是指(D)。A.科学情感和态度方面的目标B.科学方法和技能方面的教育目标C.科学知识方面的教育目标[2011年7月试题]D.以上三项全是
学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。[2009年1月试题]B.观察测量 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。[2012年1月试题]B.观察测量 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。[2018年1月试题]B.观察测量 学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的教育目标(D)。[2009年7月试题]D.5～6岁 学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的教育目标(D)。[2008年7月试题]D.5～6岁 学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的教育目标(D)。[2011年7月试题]D.5～6岁 学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的教育目标(D)。[2012年7月试题]D.5～6岁 学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的教育目标(D)。[2013年1月试题]D.5～6岁 学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的教育目标(D)。[2016年7月试题]D.5～6岁
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要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。[2008年1月试题]B.3～4岁 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。[2013年7月试题]B.3～4岁 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。[2016年7月试题]B.3～4岁 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。[2009年1月试题]A.绳子 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。[2008年7月试题]A.绳子 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。[2012年1月试题]A.绳子 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。[2015年1月试题]A.绳子 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。[2019年1月试题]A.绳子
用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C) [2013年7月试题]C.5～6岁 用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C) [2014年7月试题]C.5～6岁 用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C) [2017年6月试题]C.5～6岁
用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是(C)。[2011年7月试题]C.谜语
用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是(C)。[2015年7月试题]C.谜语
用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是(C)。[2018年7月试题]C.谜语
用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于文学作品的是(D)。[2012年1月试题]D.科普画册
有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是(A)。[2009年7月试题]A.观察法
有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是(A)。[2012年7月试题]A.观察法
幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。[2013年1月试题]C.理论性问题
幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。[2016年1月试题]C.理论性问题
幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙?”，这类问题属于(C)。[2016年7月试题]C.理论性问题
幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。[2018年1月试题]C.理论性问题
幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的?”，这类问题属于(C)。[2010年1月试题]C.理论性问题
幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。[2008年1月试题]C.反馈--校正
幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。[2010年7月试题]C.反馈一校正
幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。[2015年1月试题]C.反馈一校正
幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。[2019年1月试题]C.反馈—校正 运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(A)。[2014年1月试题]A.非正式量具测量 运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(A)。[2016年1月试题]A.非正式量具测量 运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(A)。[2017年1月试题]A.非正式量具测量
7
在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的(D)。[2009年1月试题]D.科学性、规则性、趣味性、活动性
在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的(D)。[2010年7月试题]D.科学性、规则性、趣味性、活动性
在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。[2008年7月试题]B.行为核对
在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。[2010年1月试题]B.行为核对
在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。[2012年1月试题]B.行为核对
在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。[2013年1月试题]B.行为核对
在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。[2016年7月试题]B.行为核对
在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。[2014年7月试题]D.直线式上升
在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。[2017年6月试题]D.直线式上升
在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。[2018年1月试题]D.直线式上升
在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的(C)。[2014年7月试题]C.活动目标
在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的(C)。[2017年1月试题]C.活动目标
长期系统性观察主要在哪个年龄段进行(D)。[2008年7月试题]D.5～6岁
专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。[2009年7月试题]D.游戏活动中的科学教育 专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。[2011年7月试题]D.游戏活动中的科学教育 专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。[2012年7月试题]D.游戏活动中的科学教育 专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。[2014年1月试题]D.游戏活动中的科学教育 专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。[2017年6月试题]D.游戏活动中的科学教育 做中学”科学教育项目起源于(B)。[2008年7月试题]B.美国 做中学”科学教育项目起源于(B)。[2009年1月试题]B.美国 做中学”科学教育项目起源于(B)。[2010年7月试题]B.美国 做中学”科学教育项目起源于(B)。[2012年1月试题]B.美国 做中学”科学教育项目起源于(B)。[2014年7月试题]B.美国 做中学”科学教育项目起源于(B)。[2015年1月试题]B.美国 做中学”科学教育项目起源于(B)。[2017年1月试题]B.美国 做中学”科学教育项目起源于(B)。[2018年7月试题]B.美国
二、判断题题库(已经排序)
STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教青提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。[2016年7月试题](对)
STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。[2013年7月试题](对)
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操作实验类的材料，主要是有关电、磁等物理、植物系列的材料，学前儿童可以用这些材料来进行实验、操作，获得各方面的经验。[补充资料](对)
操作实验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。[2015年7月试题](对) 操作实验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。[2018年7月试题](对)
操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。[2013年7月试题](对) 操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。[2014年7月试题](对) 操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。[2017年6月试题](对) 测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。[2013年7月试题](错)
初冬的早晨，突然起了大雾，教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、交流，这是一种选择性科学教育活动。[2015年1月试题](错)
初冬的早晨，突然起了大雾，教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、交流，这是一种选择性科学教育活动。[2019年1月试题](错)
访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。[2014年1月试题](对) 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。[2016年1月试题](对) 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。[2017年6月试题](对) 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。[2018年1月试题](对)
根据科学教育的各个领域选编内容的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性，学习起来相对容易，能适合学前儿童的能力、兴趣及需要。[2018年1月试题](错)
根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。[2014年7月试题](错)
根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。[2017年1月试题](错)
古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往是和识字教育紧密结合。[2014年7月试题](对)
古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往是和识字教育紧密结合。[2017年6月试题](对)
古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往是和识字教育紧密结合。[2018年1月试题](对)
观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自然的过程中，运用多种感官直观、生动、具体地认识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提高他们感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯，并为发展学前儿童的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。[2018年1月试题](对) 活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。[2013年7月试题](对)
活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。[2015年1月试题](对)
活动室建构的基本理念是 以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。[2016年7月试题](对)
活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。[2018年7月试题](对)
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集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。[2013年7月试题](对)
集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。[2016年7月试题](对)
家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。[2013年1月试题](错)
家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。[2016年7月试题](错)
家庭是学前儿童最早的科学教育环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充。[2014年1月试题](对)
家庭是学前儿童最早的科学教育环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充。[2017年1月试题](对)
间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运用科学观察手段，对物体进行观察。因而在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越。[2013年7月试题](对)
间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运用科学观察手段，对物体进行观察。因而在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越。[2016年7月试题](对)
将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。[2014年7月试题](错)
将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。[2016年1月试题](错)
将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。[2017年6月试题](错)
教师安排学前儿童，从错月错日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。[2015年1月试题](错)
教师安排学前儿童，从错月错日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。[2018年7月试题](错)
教师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推进学前儿童思考，促使学前儿童去探索、去发现。科学教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的问题，另一类是开放式问题。[2015年1月试题](错)
教师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推进学前儿童思考，促使学前儿童去探索、去发现。科学教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的问题，另一类是开放式问题。[2018年7月试题](错)
教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的观察是比较性观察。[2014年1月试题](错) 教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的观察是比较性观察。[2017年6月试题](错) 教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。[2016年1月试题](对) 科学技术的功能包括认识功能和创造功能。[2013年1月试题](错) 科学技术的功能包括认识功能和创造功能。[2016年1月试题](错) 科学技术的功能包括认识功能和创造功能。[2016年7月试题](错)
科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。[2014年1月试题](对) 科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。[2015年1月试题](对) 科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。[2017年1月试题](对)
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国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》十年期末考试题库(分题型排序版)
