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中国优秀传统文化融入高中英语课堂教学的实践研究
作者：李艳玲
来源：《启迪·下旬刊》2020年第01期
摘 要：在实际英语课堂教学中，高中英语教学普遍存在过度重视知识讲授，轻视人文内涵的深挖的现象，对中国优秀传统文化的输入与输出相对较少。笔者结合高中英语教学实际，探讨如何更好地将中国传统文化融入高中英语课堂教学. 关键词：高中英语;传统文化;途径 一、中国传统文化的精髓和现状
中国传统文化具有几千年的历史的沉淀，儒家思想，四大发明，传统节日等都已成为代表中国的符号。但是，随着现代化的高速发展，中国的传统文化受到了冲击和排挤，年轻一代对于西方节日（如情人节，圣诞节）津津乐道，却漠视和疏离祖国传统文化。任何一个民族的现代化都必须建立在本民族的传统文化之上。一些传统文化的研究学者也提倡呼吁国人重读历史文化，近几年不断有国学热的掀起，如“中华古诗词”“百家讲坛“汉字书写大会”等电视节目，不断强调优秀传统文化的传承。 二、研究意义和重要性
在英语教学中有效融入中国优秀传统文化的内容，一是可以增加学生对中国传统文化的理解，在耳濡目染中加深对中国传统文化的学习，训练学生用英语传递中国优秀传统文化的能力;二可以增强学生跨文化交际能力。让学生能够运用英语准确熟练地描述出中国优秀传统文化，是提升学生的跨文化交际水平的必要前提。三是推进本校英语课程教学改革顺利开展。纵观新课标以来的高考命题，一直以立德树人为主线， 践行社会主义核心价值观教育， 融入中国优秀传统文化。
三、中国文化渗透的途径
（一） 创设具有文化韵味的英语精品课。 基于单元话题，补充合适的中国传统文化，设计具有传统文化特色的英语精品课程。根据人教版高中英语各单元不同的话题和体现的主题意义，灵活地将中国优秀传统文化融入日常教学中。
（1）在英语阅读课中让学生多接触与中国优秀传统文化相关的阅读文章，有意识地培养学生对传统文化的兴趣，培养学生传承中国优秀传统文化的意识，帮助学生加深学生对传统文
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化的认识，从而培养学生的文化视野，增加中国优秀传统文化的输入;中国优秀传统文化在英语课堂中的主要体现：中外传统节日、文化传统和主要习俗;中外主流体育运动、体育精神;英美国家主要的文学家、艺术家、科学家，政治家及其成就和贡献;常用成语和俗语的文化内涵;运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统（如京剧，文学，绘画，园林，武术，饮食文化等），具有传播中华优秀传统文化的意识。例如：在Book5 Unit 1 Great scientists阅读课中，可以导入我国古今伟大的科学家，重点学习屠呦呦。又如Book6 Unit 3 Healthy life的 阅读课中导入广场舞和武术。在讲授本单元内容的同时，可以增加中国茶文化、中草药、中国的针灸、古代足球这些中国古代保持健康的传统文化（Chinese tea， Chinese medicine， Chinese acupuncture，Chinese football）。 让这一单元话题充满中国元素。
（2）在英语写作课中让学生多接触与中国优秀传统文化相关的话题写作，用英语表达中国优秀传统文化，从而更好地向世界传播中国文化。写作是一个人的语言能力的直接体现之一，在进行英语教学的过程中写作教学是一个最重要的环节。因此在传统文化渗透的过程中，我们就必须要渗透在作文之中。在Book6 Unit 1和Book6 Unit 2的写作课中探讨如何更好探讨如何更好地保护我国传统艺术以及欣赏我国的古诗。
（二）创编具有中国传统文化元素的英语绘本。 Book3 Unit 1 Festival around the world谈到节日。根据这一思想，可以设计更多中国传统文化节日及其渊源，以简单的英语把更多的中国传统节日及其渊源以绘本的形式加以呈现。在渗透传统文化到英语教学中的过程中，我们可以尝试将传统文化和生活内容结合在一起，利用这样的方式渗透到英语教学中，然后引导学生进行思考。
（三）创新校本英语课程。 开展独具学校特色、具有中国传统文化韵味的英语校本课程。 设计一系列培养学生传统文化意识的主题活动。还在本校举行了英语讲故事大赛。 （四）对学生进行情境化教学，对他们的学习能够起到很好的推动作用。 在学习过程中，尤其是语言学习，若缺乏良好的环境，学生很难融会贯通和灵活运用。因此，在学习过程中，同传统文化进行交融就成了一个必不可少的环节，基于这样的原因， 如果老师能够给学生们创设日常生活之中随处可见的情境，就能够有效降低学生对知识的陌生感。 四、结语
当今时代，素质教育的观念越来越深入人心，老师在对学生进行教育的时候，要对学生进行全方位的关注，以此让学生实现全方位的发展。由此可见，英语教学中融入中国传统文化，能够让学生们最大限度地提升素养，学会用英语表达本土文化，这不仅是国家发展的需求，而且是对外文化交际的需要，更利于中国传统文化走向全世界。 参考文献：
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