英语学科质量分析
9月18日我区六年级学生参加了辽阳市小学教学质量测查。测查中英语学科共10道题，满分10分。本次测查是一次对我区小学英语教学质量的检查和调研。通过测查旨在如实地反映出学生的学习现状，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。同时通过测查能使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而不断地提高自己的教育教学水平。另一方面，通过对测查的质量分析，使学校和教研部门能及时了解我区小学英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。现将此次测查英语学科的具体情况做如下分析：
一、试题特点
本次英语测查试题符合课标精神，符合本学年的教学要求，考查的内容覆盖面广，难易度适中，对今后的教学有较好的导向与诊断作用。试题主要体现了以下基本特点：
1、注重基础知识的考查。试题依据教材，重点考查一些学生必须掌握的基础知识和基本技能，为学生进入初中的英语学习打下坚实的基础。
2、体现运用能力的考查。试题体现了对活用语言能力及阅读理解等综合运用语言能力的考查。
3、渗透文化意识的考查。试题的这一特点较好地体现了新课程理念下小学英语教学的目的之一，即培养学生的文化意识。
二、试卷分析 （一）成绩统计与分析 1、总体成绩统计 项目 文圣 全市 考生人数 平均分 1531 4143 6.46 5.59 优秀率 23.84% 14.34% 及格率 67.02% 52.45% 最高分 10 10 最低分 0 0 以上数据显示，我区的平均分高于全市平均分1.13分；优秀率高于全市约9个百分点；及格率高于全市约15个百分点。另外据统计数据显示我区各校平均分高于全区平均分的有6所学校,最高平均
分为9.58。其中4所学校的平均分超过了7分。低于全区平均分的有4所学校，且平均分均低于6分。优秀率高于全区优秀率的有5所学校,最高优秀率为92.22%.其中4所学校的优秀率均超过37%。低于全区优秀率的有5所学校，其中4所学校优秀率均低于10%。及格率高于全区及格率的有6所学校,最高及格率为98.89%.其中5所学校的及格率超过81%。低于全区及格率的有4所学校，且4所学的及格率均低于60%。从上述数据不难看出我区英语教学在校际间存在较为严重的两级分化现象。
2、各分数段成绩统计 分数段 实际得分 百分比 （文圣） 百分比 （全市） 总分≥95 总分≥90 80≤总分＜90 （8分） 17.24% 13.40% 70≤总分＜80 （7分） 14.30% 12.62% 60≤总分＜70 （6分） 11.63% 12.09% 总分＜60 （≤5分） 32.98% 47.55% （10分） （9/10分） 10.32% 5.79% 23.84% 14.34% 以上数据显示我区得9分（含9分）以上人数的百分比高于全市约10个百分点，而5分（含5分）以下人数的百分比低于全市约15个百分点。但我区学生中得满分(10分)的比例较小, 也就是说尖子生相对较少。优秀率相对较高, 而不及格人数所占比例也偏高, 可见我区小学生英语学科的学困生仍相对较多。
3、各题成绩统计 题号 正确率 （文圣） 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 74.20% 65.71% 68.52% 64.14% 76.55% 38.15% 47.49% 59.57% 82.89% 68.58% 正确率 （全市） 61.65% 58.60% 55.71% 54.28% 70.48% 26.02% 47.16% 52.52% 75.40% 57.42% 以上数据显示我区各题正确率均高于全市平均正确率，其中第1
题、第3题的正确率高于全市约13个百分点。正确率最高的是第9题, 82.8%。第6、7、8三道题正确率偏低, 均低于60%。另外据统计数据显示，个别学校正确率低于全区平均正确率较多。1所学校第2题正确率低于全区约52个百分点。1所学校第9题正确率低于全区约47个百分点。这些数据的对比可以得出部分学校的英语教学在某个方面还存在较为严重的问题。
（二）各题分析 题号 试题考查内容 考查学生对西方节日—万圣学生试卷中的成绩、问题及原因 此题正确率较高，（74.20%。）一是因为备选答案中的四个单词相对简单，特别是scary一词在课文中的复现率较高，另外也说明在教学过程中教师能够较好地把握小学英语课程的“文化意识”目标，注重引领学生关注语言中承载的文化知识。 此题正确率65.71%。部分学生丢分的原因主要是因为一般过去时态掌握不好，答题没有讲究技巧，没有注意题中表示过去的时间状语（last Tuesday）。另外学生对短语中的介词把握不清，说明教学中教师对此语言点的强调还不够。另外此短语出现在第九册教材中，学生的遗忘率相对较高。 此题正确率68.52%。 学生对短语a lot of和 lots of把握得相对较好，因为这两个短语是教学中的重点，在课文中多次出现，而a lot在教材中出现较少，教学中部分教师没有做重点处理，也没有对相关知识点进行对比与总结。 此题正确率64.14%。There be结构是小学英语教学的重要内容之一，而第九册教材中重点学习一般现在时态与一般过去时态中的There be结构，学生理应掌握很好，但此题第二句话主语是单数与复数并列，则需要依据就近原则考虑be动词的单、复数。此类句型教材中没有出现，如果教师没有注重知识的拓展与延伸，学生答对的概率会减少。 1 节习俗的掌握情况及对形容词的认读能力。 考查一般过2 去时态及短语an invitation to中的介词搭配。 考查短语a 3 lot of, lots of 与a lot的区别 考查There be结构的一般现在时态与一般过去4 时态及be动词的“就近原则”。从而考查学生灵活运用英语知识的能力 考查否定形5 此题正确率76.55%，祈使句是重点句式祈使句的句型型，短语 play with sth. 在各册教材中多次结构及短语play 出现，学生相对比较熟悉。说明教学中教师with sth. 能够较好的把握此教学重点。正确率较高。 此题正确率最低, 仅38.15%。究其原因情态动词“shouldn’t +动词原形”的用法是第九册教材第10模块的教学内容，但此内容在第十册教材中却没有复现，学生对此语考查情态动词言知识的操练不充分，又没有更多运用的机会，经过半年时间遗忘率自然会相对较高。另外此题考查学生shouldn’t be + adj 这一用法，但学生对naughty一词的词性可能已经模糊，加之由于汉语的付迁移很多学生会认为答案A. shouldn’t naughty或D. shouldn’t to talk 是正确的，导致失分严重。 此题学生答得也很不理想，正确率仅考查特殊疑问词who, whose, which及what的辨析及主语是第三人称单数时现在进行时态的谓语构成及句子结构。 47.49%。相对来说此题有一定难度，学生既要考虑四个疑问词的用法，又要考虑时态及be动词的单复数形式。根据句首的look一词估计学生不难判断此题应该用现在进行时态表达，学生出错的原因应该是受题中letters 一词的干扰，选择了be动词的复数形式are。因此学生的错误答案C或D居多。可见学生对句子结构把握得不好。当然审题不够仔细不够全面也应该是本题出错的主要原因。 考查短语get 此题的正确率也偏低，59.57%，大部分学生的错误答案是C，出错的原因是学生没能认真读题，误将you看做your。学生在初学英语时经常会将you与 your混淆，如：学生经常将What’s your name? 说成What’s 6 “should+动词原形”的用法。 7 8 ready for sth和代词you 与your的区别 you name? 如果教师没能注意及时纠正，可能学生就会形成习惯，从而导致此题出错。 考查学生综9 合理解能力及对短语buy sth. for sb.的掌握情况. 考查学生的阅读理解能力及10 此题正确率较高，68.58%。说明学生阅将来时态“be 读理解能力较好。部分学生出错很可能仍然going to do”结构。是审题不够认真，旧知掌握不够扎实，将代和代词you与 词you 与your混淆。 your的区别。 （三）测查取得成绩的原因
本次六年级教学质量测查，英语学科的成绩虽然不够理想，但从数据上看，我区的英语成绩比全市的平均成绩高出较多，可以说这一成绩是来之不易的。分析主要原因如下：
1、各级领导逐步提高对英语教教学的重视程度，并对英语教学给予了较多的关注与支持。部分学校能够为英语教学创造良好的外部条件，为英语教学的顺利实施提供了保障。
2、在教文体局的支持下，教师学校逐步加大对英语教师的培训力度，加强教材教法研究，并开展了赋有实效的各类教研活动，促进了英语教师业务素质及教学能力的不断提高。
3、教文体局、教师学校及基层各校不断加强对英语教学评价的研究，几年来一直坚持对全区各个年级进行高质量的英语质量测查。有效地促进了教学的发展。
4、英语教师素质不断提高，工作态度积极，能够努力克服工作中的困难，有奉献精神。
5、在教师学校的指导下，英语教师注重与家庭的沟通，积极向家长宣传英语课改，介绍学校英语教学的要求，赢得了家长的支持与配合。
此题学生答得最好，正确率82.89%。由于阅读材料是教材中的课文，学生相对比较熟悉，可见学生对上下文的综合理解能力较好，教师对重点短语buy sth. for sb.的教学很到位。
英语学科质量分析
