PPT课件在初中数学课堂中的作用与灵活运用原则
随着信息技术的发展，计算机辅助教学在中小学课堂教学中得到普及和应用。目前，PPT课件已成为中小学课堂教学的主要辅助教学手段。那么如何应用PPT课件提高初中数学课堂教学效率，收到事半功倍的效果？下面我结合自己的实际教学，与大家交流探讨。
一、正确认识PPT课件在初中数学课堂教学中的作用 与传统的数学课堂教学模式“黑板+粉笔”相比，信息技术环境下的PPT课件教学以其独有的“图、文、声、色”方式将问题变抽象为具体，以其形象直观的形式深受学生喜爱，弥补了传统课堂教学模式无法获得的结果。事实证明：适量、适时、适当地应用数学PPT课件，节省教师讲解时间，激发学生的学习兴趣，使学生一目了然，印象深刻，更好地服务于教学。然而它无法代替教师的备、讲、批、辅，无法代替师生的互动、学生的自主学习，合作交流。因此，PPT课件在初中数学教学中应该起到辅助教学的作用。
二、灵活运用PPT课件在初中数学课堂教学中应遵循的原则 下面以人教版七年级数学《正数与负数》一节课中使用PPT课件为例。
1.“适量”原则
“适量”指一节课中不应过多过滥地使用PPT课件，不过分
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追求声像效果，不片面追求花哨的视听和动画效果，从而导致学生的注意力过多地停留在多媒体上，而忽视学生的认知规律，不利于丰富学生的思维和活动体验；为此，教师在设计制作课件时一定要把握好“度”。本节课使用PPT课件总共6张幻灯片。 2.“适时”原则
“适时”原则指课件在出示时应选择最有利于学生掌握知识，并使教学达到最佳效果的时机。课题的揭示、学习内容的呈现、问题的提出、图片的展示都应找合适的契机呈现，有的放矢。可以总结为在以下几个上课环节运用PPT课件。
（1）需要转移学生的注意力或激发学生的学习兴趣时 一节课刚开始时，学生还沉浸在丰富多彩的课间活动中，注意力还没有完全回到课堂上，一幅符合学生认知经验和认知背景的教学情境图可以转移学生的注意力，使学生回到课堂上，回到正常的学习活动中，通过观察寻找课件中的数学信息，使教师组织有效的课堂教学。当学习的知识比较枯燥，离学生生活实际较远时，选择贴近学生生活实际的生活知识制成数学课件，可以激发学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。如在《正数与负数》情景引入时用PPT中图片与文字方式展现2004年奥运会中国女大力士唐功红在女子+75公斤级举重比赛中，不负众望，以抓举122.5公斤，挺举182.5公斤，总成绩305公斤夺得第18枚金牌，与获银牌的韩国选手相比，她的抓举重量-7.5公斤，挺举重量+10公斤。用这种方式引入本节课贴近学生生活实际，学生
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兴趣盎然。
（2）需要突出教学重难点时
应用数学课件能很好地帮助学生理解掌握教学重点，突破教学难点。如《正数与负数》中负数的概念与意义是本节课的重点，又是教学的难点。课件中一张幻灯片中内容是：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”其中阴与晴、圆与缺、悲欢与离合都是自然世界、人类生活中截然相反的意义的真实描绘，这些矛盾的东西融为一体，营造出和谐而真实的氛围。在数学世界里，一对对具有相反意义的量也是这个大家庭的成员，它们彼此矛盾而又和平相处，为数学世界增添了无穷魅力，从而以这种方式突出重点、突破难点。
（3）课堂巩固练习和学生自主学习、合作探究时 课堂巩固练习的习题、作业以PPT课件的形式呈现，能节约学习时间，提高学习效率。对于学生自主学习、合作探究的知识以问题提纲的课件形式呈现，引导学生一步步思考、探究，得出结论，还学生以充足的自主学习、合作探究的时间和空间。 （4）落实情感态度与价值观教学目标时
初中数学的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。关于情感态度价值观教学目标的落实可结合实际教学资源，通过PPT课件的方式呈现。如学习《正数与负数》时以PPT中的图片和数据展现我国“五岳”名山的海拔和我国几个盆地的海拔高度，从侧面引导学生了解祖国的美好河
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山，激发学生的民族自豪感。 （5）有效整合教学资源时
有时教材提供的教学情境与农村学生的认知经验和知识背景有些差距，教师应及时收集资料，与课本教学资源有机整合，以PPT课件呈现，贴近学生生活实际和认知规律。 3.“适当”原则
“适当”原则指根据课的环节将传统教学方法与PPT课件适当的结合，不应“一边倒”可以总结为以下方面。 （1）老师的演算讲解与PPT课件适度相结合
对于呈现教学重难点或学生还存在“疑问”的知识性课件，教师则需结合课件适时引导、调控，讲解，对于重要的知识点，还需要适当地板书，发挥教师的主导作用，不能一味地成为课件的“放映员”。因为初中数学重在于给学生数学逻辑推理的过程，而不是逻辑推理的结果，所以在上课时，有些知识点是需要老师在黑板上一步步地计算推导的，而不是一张一张地放映“幻灯片”的。
（2）学生的自主学习、合作交流、操作活动与PPT课件适度相结合
听过很多多媒体应用公开课，发现有些教师是这样做的：“出示课件―学生思考―口答交流―师生小结―巩固练习―全课小结―布置作业”，环节齐全，课也精彩。但细细思考，总觉得缺少了些什么。长此以往，无疑剥夺了学生自主学习、合作交
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流的空间和时间，剥夺了学生操作活动体验的机会，学生成为多媒体应用下新型被动接受知识的机器，忽视了学生学习的主体地位，不利于学生的发展。为此课件的出示应与学生的自主学习，合作交流相结合，与学生的操作活动体验相结合。
总之，应用数学PPT课件进行课堂教学，我们的目标是一致的：创建有效高效的课堂教学；使学生人人学有价值的数学，使不同的学生在数学上得到不同的发展；但数学课件什么时候用，怎样用才能更好地服务于教学，使学生的数学基本知识、基本技能、基本数学思想、基本活动体验都得以落实和发展，还需要我们持之不懈地探索与追求。
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