发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：此处运用了比喻、拟人的修辞手法，将“细微的声响”比作“飓风似的咆哮”，又将其人格化，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
·总结：表现手法型和修辞手法型两类题目都是针对写作技巧进行提问，在完成 题目的过程中应熟悉基本的写作技巧。
·实操办法：确认写作技巧，梳理该写作技巧本身的作用，结合全文分析写作技巧在文中的具体作用。
五、语言理解型
(1)理解重要句子的含意 手法+主旨+关键词语含义
17.解释下面的句子在文中的含意。(5分)
这几个字力量多么大，把一个人身上的劲儿都卸掉了。 答：这句话的意思是：“妈妈我想你”中思念故去亲人的感情的强烈，将人内心对于亲情的深沉感触充分彻底地调动起来，甚至于难以自持。
解析:句子含义题主要的答题方法就是关键词法。关键词的含义理解好了，全句的含义就出来了。考虑关键词的含义的时候，要联系到语境和主旨情感。这句话的关键词为“力量大”，“劲儿”“卸掉了，结合文章，就可以知道本句侧重说的就是字中蕴含的情感之深，让人难以控制。表述出来即可。
阅读方法:
一般给学生讲散文阅读时，课前会给学生灌输一种意识，就是高中的散文一定不是就事论事，一定是有高度的，这个高度可能要上升到文化，历史，精神，生命状态等等，让学生有个整体的思想。
然后特别强调读完一遍之后对文章的解读与分析。要解读文章的结构，就是大致的分层，然后概括，先写了什么，再写了什么，无需特别精准。还要画出关键的词句。
(2)理解重要词语在句子或文中的含义 简要说说你对某个词的理解。，怎样理解某词在文中的含义。 联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。 (6分) 答：落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。“落叶”是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。
(3)变换词句／语序
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？或：在某句中，作者为什么要用“……”这样的词？／某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了十对象十效果，换了后就变成十不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
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山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
六、观点态度型
文中某段说了“……”，为什么在某段又谈到“……”，这样写是否矛盾？，文章中某段，1者既说了“……”，又提出“……”，你是如何理解的？ 观点+内容分析
文章第三段中写三峡移民告别时“相拥而泣”、临行前“磕头祭拜”，第四段又写“中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化”，这样写是否矛盾？请作简要分析。(6分)
答： (1)不矛盾。
(2)前者是从情感的角度着笔，后者是从思想观念的角度着笔。
①“喝告别酒时相拥而泣……”向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜”表现的是与故人故土的难舍难分、依依惜别的故乡情怀。 ②“搬走”“临行”正说明了三峡移民顾全大局而奔赴他乡，并非固守家园而终老一生。移民们安土重迁的传统观念已经发生了变化，但这并不影响他们对故土的深厚情感
总结：语言理解类和观点态度类两类题目都是将观点进行提炼，这类题目依赖于内容分析，但需要给出明确的观点。
实操办法：操作过程中需要对内容进行有效分析，甚至会尝试当词句和语序变换后达成的效果 总之需要明确观点并结分析。
七、揣摩情感型
请具体说说作者的感情变化。，请概括作者的多种感情。 层意：词语概括+文章内容
作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分要点加以概括。(6分)
答：①对自然生态环境下的乡村的热爱。②对给予自己温情的故乡的感激。⑧对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。④对乡村纯朴的风俗人情的赞美。⑤对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。
八、鉴赏分析类
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·总结：揣摩感情型和鉴赏分析型需要联系全文的感情，同时，对常用的鉴赏分析类词汇的熟练掌握也是这两个题型拿到高分的关键。
·实操办法：在把握感情和鉴赏分析的过程中，应该尝试去设身处地体味作者的感情，让文中传递的感情更加真实可感。
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人物的鉴赏
人物（物象）形象常见题型：
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？
4、分析文章对人物进行描写的具体方法及其作用。
总体评价+不同侧面说明
人物形象分析：他是……的人（概述，总说），从他的……言行中 （文中语句动作、语言、心理、神态等描写）看出他……的性格（分 说），可见他是一个……的人（总说）
物象分析：设置了……伏笔；实现了……的过渡勾连；起到了线索作 用；充实了……内容，寄托了作者的……思想情感，升华了主旨
辅助因素：
第一，重视文章中人物的身份、地位、经历、教养、气质 等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物 的思想感情和性格特征。
第三，文章里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所 以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
表现人物的手法：
(1) 正面描写一一直接描写
描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格 特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、 细节描写、心理描写等。 (2)侧面描写一一间接描写
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间 接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙 述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展 中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。
形象刻画基本技巧一一各种描写手法的运用与作用
(1) 肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性 格特征。
(2) 语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想 性格。
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
(3)心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾／焦虑／担 心／喜悦／兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推
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动情节发展。
(4) 细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
情节／内容的鉴赏
1．找出线索，理清情节的来龙去脉
情节／内容线索并不是指我们一般所说的时间线索或空 间线索，而是指作品里的基本矛盾冲突所构成的情节发展 线索。
分析情节／内容时要注意：
小说：注重情节中的矛盾，如何通过情节进行人物塑造 散文：如何通过内容表现主旨，表达感情
2．由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务
3．见微知著，从场面和细节分析情节对表现主题的意义 4．赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心 5．情节的作用：
(1)交代人物活动的环境；
(2)设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
(3)侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 (4)照应前文。
(5)线索或推动情节发展。 (6)刻画人物性格。
(7)表现主旨或深化主题。
6．情节的特点 (1)情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。作用是引入入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》 先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教 逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出入意料 式、悲剧、喜剧式等。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、 空间，如《药》中的“人血馒头”o
(2)情节安排基本技巧
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结 局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念， 引入入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，
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