创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者： 别如克*
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
课题编号 课题名称 所在单位 课题负责人 YWX14441 巧记历史知识的策略研究 靖边县第六中学 曹 光 智 段 志 飞 课题参研人 王 周 1 / 11
研 究 工 作 简 述 （不得少于800字，不够可续页） 2014年2月在酝酿充分的情况下我们三人（曹光智、段志飞、王周）结成课题小组，申报了榆林市微型课题《巧记历史知识的策略研究》。由于当前历史作为一门中考科目，受到广大师生的重视。但开卷考试的方式又造成学生无心记忆历史的坏习惯，忽视了对基本问题的考察，对基础不扎实的学生来说容易产生投机取巧心理。不利于知识的系统牢固掌握。中考历史分值所占比例较低，决定着学生不能大量的投入时间、全身心投入精力来学习历史。这就决定着历史老师要充分历史课堂，同时要求历史老师应该有一套行之有效的记忆历史知识的方法。因此研究此课题的有着重大的意义。2014年4月在教研室的张校长的指导下我们进行了开题报告。报告的总目标是通过本课题的探索与实践研究，建构和谐高效课堂的新理念、新体系，为课堂教学改革的教学质量提供依据。通过和谐高效课堂的构建,提高学生记忆历史知识的有效性，为提高学校教育教学质量提供有力实践支撑和智力支持。将分为三个阶段进行研究 1、准备阶段（2014 年2月---2014年3月）：认真选题，制定研究方案，课题申报立项阶段，主要是学习相关的研究理论资料；确定实验班级，做好课题研究实施的各项准备 2 / 11
2、实施阶段（2014年3月---2014年10月）：具体实施课题各项研究工作的主要阶段，进行课堂实践，及时记录在课堂教学中记忆方法运用的成功之处或失败的原因，形成教学案例。探索建立培养记忆历史有效方法，对各阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究，总结改进下一步研究措施，进一步充实提高，以形成最终的研究结论。 3、总结阶段（2014年10月---2015年2月）：课题研究的结题阶段。收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。课题主要运用理论探究法、 行动研究法 、案例分析法 、经验总结法、调查分析法 ，进行研究。我们三人的分工为，曹光智：提供研究需要的资料和成员参与研究的时间，并搞好相互的协同； 段志飞： 提供研究需要的资料和对参研人员的研究材料进行整理。 王 洲：做好第一阶段的研究管理，收集研究的资料，及时分析、总结研究结果。 以上就是我的研究工作简述，望专家审定。 3 / 11
市级微型课题成果鉴定书
