《春笋》教学设计与反思
本文是关于《春笋》教学设计与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、确、美观地书写本课的生字。 教学过程：
一、揭题导入（4’）
1．谈话；小朋友，你知道现在是什么季节?春天来了，大地妈妈的孩子都被唤醒了，开始生长．经他们装扮，大地妈妈可漂亮了。(师版画春笋，导人课题)（看课文动画片）
谜语导入：头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年二三月，脑袋钻出地。这是什么呀？
2．揭题：这堂课我们一起学习第一课《春笋》。(注意“笋”是平舌音) 二、初读课文（16’）
1．教师范读，学生整体感知课文内容． 2．学生自由读． 3．交流学习情况。
(1)认读生字词．（“笋”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“声”、“冲”是后鼻音，也是翘舌音；注意“块”、“外”声母之间的区别。） (2)指名读课文，把你喜欢的小节读给大家听听．(师生共同评价、正音)（指名读、开火车读、齐读；再自由练读；接着，指名分段读课文，其余学生听，评价。）
（3）指导读长句。
a、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 b、春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 4、用老师的方法再读一读课文。
5、老师和学生赛读课文。 三、学习写字（20’）
l、认识新偏旁：士字头，两点水，石字旁，夕字旁。 2、观察“声、节、笑”．说说注意点。 3、你觉得哪两个字比较难写，需要老师帮忙吗? 4、教师重点指导学生写字。 5、学生描红仿写。
6、师生共写习字册上的生字，注意笔顺和间架结构。 7、学生扩词，师生共同理解。 第二课时 教学目标：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词语，读懂课文的内容。 3、春笋那不断生长的顽强生命力。 教学过程： 一、复习（3’） 1、抽读生字卡片。
2、选择正确的读音。（题目略） 二、学习第一段（12’）
1．整体感知：教师引导下师生一起读读课文：一声春雷，唤醒了春笋。 2．“唤醒”(音)训练说话：早上常常是谁唤醒你的?他是怎么唤醒你的? 3．我们来做雷公公唤醒小春笋。 4．带表情读第一句．
5．舒舒服服地睡了一个冬天。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鸟喳喳，花草树木都醒来了。你有什么好词来形容这美好的春光．
6．多么热闹的春日呀!可是有一只小春笋还没睡醒呢!你准备请谁来唤醒它? 7．再读第一句．
8．(师板画)它们冲破——“它们”是指谁?
9．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量是多么
强大呀!(冲破、掀翻、冒要有力)（抓住“冲破”、“掀翻”、“一个一个”、“冒出来”等词语体会春笋生命力的顽强） 10、课件展示，教师指导朗读。 （1）看到这里，你想说什么？
（2）你能把春笋强大的生命力读出来吗？（自读，同座位互读） （3）指名朗读，评议。师相机指导朗读技巧。 （4）全班朗读第一自然段。
11、创设情境，指导背诵。（配乐、加动作，把自己想象成春笋娃娃或是春雷爷爷来表演。）
12、自背，指名背，齐背。
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