3、任务：利用橡皮筋做成几根长度不同的琴弦。拨动这些琴弦，观察现象。尝试分析琴弦振动的快慢与声音高低之间的关系。 4、实验步骤：（自制小竖琴） （1）用铅笔在纸板上画出竖琴的模子。 （2）用剪刀沿着铅笔线把竖琴的模子裁剪下来，需要7-10张。 （3）在每张模子上涂抹胶水，把它们全部粘到一起。 （4）在竖琴的两个边均匀钉上钉子。 （5）给竖琴上色，进行装饰。 （6）在琴身增添图绘进行美化，并用橡皮筋给竖琴安装上琴弦，这样一把玩具竖琴就做好了 5、轮流拨动每根橡皮筋琴弦，感受它们发出声音的特点及振动的特点。 橡皮筋 短 振动 声音 中 振动 声音 长 振动 声音 第一次 第二次 第三次 明确任务 根据实验步骤进行实验 分组实验 观察现象 第三次 慢 低 慢 低 慢 不同的特征。并在观察中将琴弦的长度差异与振动的快慢及产生声音的高低联系起来。 6、分组实验，并汇报实验现象。 橡皮筋 短 振动 声音 中 振动 声音 长 振动 第一次 快 高 快 高 快 第二次 中等 中 中等 中 中等 汇报实验现象
声音 高 中 低 总结交流 思考 实验 总结交流 指名读 明确任务 思考交流 活动2主要是引导学生尝试用各种物体发出高低不同的声音。 7、小结：橡皮筋振动得快，发出声音高；橡皮筋振动得慢，发出声音低。 8、探究：琴弦长短不同发出的声音高低的区别。 9、用自制的小竖琴演示发出高低与强弱不同的声音，学生仔细听并进行描述。 10、小结：高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。 活动2：高低不同的声音 1、除了长短不同的琴弦，还有很多物体也能发出高低不同的声音。 2、任务：同类物体有长短、厚薄、大小的差异。尝试用这些物体发出高低不同的声音。 3、如何让不同的物体发出高低不同的声音？猜一猜自己带来的不同物体能发出高音还是低音？ 4、实验一：在同样的玻璃杯里依次加入多、中、少的水量，用玻璃棒轻轻敲打杯口，听听声音。 5、实验二：取出粗细相同，长短不同的玻璃试管，洗净后吹出声音，比较它们发出的声音。 实验 实验 6、实验三：取长短不同的木片、竹板等，做 一个类似下面图片中显示的小乐器，用木棒轻轻敲打，比较它们发出的声音。 7、根据上述实验现象，观察下面几种乐器，猜猜这些乐器上哪些地方发出的声音较高？哪些地方发出的声音较低。 出示乐器猜测 8、任务：生活中听到的声音高低不同。尝试实验 观察
举一些常见的例子，与同学交流。 9、出示：警笛声、笛声、蝉鸣声、牛哞声音 （相机播放音乐欣赏，感受声音的高低。） 交流 10、小结：生活中不同的声音各有自己的特点， 大家在生活中仔细观察，就可以有更多的发现。 拓展：战国编钟 全套编钟以大小和音高为序编成8组，悬挂在铜木结构的三层钟架上。钟上均铸有篆书铭文，共二千八百余字，其内容全面地反映了战国时期我国乐律学达到的高度水平。这是我国迄今为止发现的数量最多、保存最完好的一套编钟。编钟音乐性能保存完好，音色优美，音域宽广，从最低音到最高音，共有五个八度，能演奏古今中外的乐曲。中层音色洪亮，下层形大体重，音调深沉浑厚；钮钟分3组挂于钟架上层，声音清脆。 随堂练习： 总结 拓展知识 1、物体振动的越（快），发出的声音越（高）， 物体振动的越（慢），发出的声音越（低）。 2、物体粗短时发出的声音（低），物体细长时发出的声音（高）。 作业布置 课堂小结 试着用其他的材料发出高低不同的声音。 物体振动的越，发出的声音越高，物体振动的越慢，发出的声音越低。高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。 板书 15、声音的高低 振动快 声音高 振动慢 声音低
完成练习
粤教粤科版小学科学四年级上册第09课制作岩石标本盒教案教学设计
第9课《制作岩石标本盒》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第2课。通过第8课的学习，学生已收集了各种岩石，并初步学习了观察和描述岩石表面特征的方法。本课在此基础上，引导学生通过制作岩石标本的活动，激发学生进一步观察岩石。本课包括情景导入、活动1“我的岩石标本盒”、活动2“制作岩石‘身份证’”、实践“身边的石材”等四个教学环节。本课以参观岩石博物馆的生活情景引起学生思考“能否将收集的岩石做成标本”，驱动学生探究制作岩石标本的方法。活动1引导学生完成岩石标本盒的初步制作。活动2引导学生进一步观察岩石的特征，制作岩石标本的标签。“实践身边的石材”引导学生通过调查身边石材，了解岩石在生活、生产中的广泛应用。本课的重点是通过制作岩石标本盒活动，引导学生综合前面所学的关于岩石的知识和技能， 进一步观察和描述更多的岩石。本课是前一课《各种各样的岩石》的应用和延伸，也为本单元后续课《岩石与矿物》《保护矿产资源》等课起铺垫作用。
二、学情分析
制作岩石标本盒对于四年级的学生来说，是一件非常有趣的活动。四年级
的学生已经具备一定的设计与制作能力，设计和制作岩石标本盒的任务，对他们来说难度不大。但由于年龄特点，他们在做事情方面往往缺乏统筹意识，也经常出现考虑不周的现象， 例如，容易忘记事先应将岩石洗干净、晾干备用，或在给盒子做收纳格子时不会考虑岩石的大小等问题。因此，在实际教学过程中，教师要提前提醒和引导学生在制作岩石标本盒前，先做好周全的计划，以保证制作活动能顺利完成。
三、教学目标
1．了解岩石标本标签的基本要素，并能尝试利用标本标签的形式描述岩石标本的信息。
2．能完成岩石标本盒的设计和制作。 3． 能接纳他人的观点，完善自己的探究。4．知道岩石在人们的生活中和生产上有广泛的应用。
第22课灯泡不亮了教案教学设计
