部编版语文二年级上册 8《古诗二首》导学案
课题 教学目标 古诗二首 1.认识12个生字；会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。 教学重难点 课前准备 课时安排 能体会诗句的意思及蕴含的哲理。 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。（学生） 2.制作多媒体课件。(教师) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟) 教师指导 1.引导学生背诵自己积累的古诗。 学生活动 1.学生背诵自己学过的 古诗。 教学提示 课型 新授课 2.教师板书《登鹳雀楼》，2.学生认读“楼”，再想1. 学生交流自己学过教学生识记“楼”字。 一想怎样记住这个字。 的古诗不必过多，它3.结合学生质疑介绍“鹳(1)学生跟着老师范写进的作用是创设一个诗雀楼”。出示图片 行书空“楼”。 歌的氛围。 4.介绍诗人王之涣。5.范(2)说说注意点，并临写2．鹳雀楼、诗人的资读全诗，指导朗读。 一个。 料只需老师简单介绍3.学生读题质疑。欣赏图即可，而了解鹳雀楼片，了解“鹳雀楼”。 的雄伟壮丽是为学习4.了解诗人王之涣。 诗歌做准备的，所以5.跟着老师朗读古诗，读应该用图片介绍。 出节奏。 1.教师朗读古诗，引导学1.学生听读，思考：诗人1.这首诗是五言绝生图文对照，想象诗人看看到了哪些景物？哪几句，学生要想领会这 二、图文结合，细读品味(用时：25分钟) 到了怎样的景象。交流过句诗写出了这些景物？ 二十个字中描绘的意程中相机地说出一些词(1)用笔在诗句中圈画出境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲语帮助学生积累。如：山来。 穷水尽、层林叠翠、烟消(2)图文对照，想象画面，染气氛，让学生通过云散、名山大川等。 并用“看到了( )的图文对照、联系生活2．指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。 3．指导学生说说第一、____”的句式说说这些景实际 的方法进行想物。 (3)认真读词语。 象画面。 2．古诗很凝炼，在指2.自由读第一、二两句导学生理解字词的时二两句诗中描绘的画面。 诗，和老师一起画简笔 候，要避免简单告知，4．引导学生联系生活发画，理解“白日”就是指可以通过多种方式来挥想象：小朋友，见过夕太阳。“依山尽”就是指引导学生理解，如根阳西下的景象吗？看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？5．指导朗读，读出诗中描绘的意境。 6．指导想象：如果再往太阳靠着青山，慢慢往下据诗句合作绘画等。 落，直到最后消失在天3．古诗的意境深远，边。在理解词义中识记无 需学生多讲，要在“依”“尽”。 学生想象的基础上，3．学生在老师的指导下，指导他们运用多种形用自己的话描述一下第式进行朗读，在朗读上走，还能看到哪些景象一、二两句诗中描绘的画中理解诗句的意思，呢？ 7．教师小结：是呀，要面。 4.想象：假如自己看到了感受作者的情感。 想看到更多的美景，还得这样的景色，会说些什继续向上攀登。只有站得么？ 高，才能望得远。 8．指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。 9．指导朗读，理解“欲5.有感情地朗读第一、二两句诗。 6.想象：再往上登，还会看到哪些景物？(如：船穷”“千里目”“一层”。 只、飞鸟……) 7.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理： 只有站得高，才能望得远。 8.理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。 9.有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。 三、出示生字，指导书写(用时：8分钟) 1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。 2.指导学生观察生字在1.学生认读生字并组词，1.教师要引导学生充比一比谁组得多。 分观察生字的特点。 2.学生观察并交流生字2.重点指导“尽”，引在田字格中的位置和书导学生抓住汉字书写规律。 田字格中的位置，交流书写注意点。 写注意点，并指导临写。3.观察老师范写，一边观3.教师范写生字，重点讲察一边做书空练习。 解“尽”的书写要领。 4.教师利用投影仪展示4．同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，同学的书写成果，组织交并改进。 流反馈。 四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.教师对课堂学习情况1.学生从老师的总结中教师可以建议家长从进行总结，鼓励学生采用知道：要多动脑筋想多种字音是否读准、句子多种方法识字。 方法学习生字。 是否读通顺、是否能2.布置作业：有感情地朗2.学生完成作业，并请家读出不同句子的不同读古诗，背诵古诗，将诗长对自己的作业做出评语气等方面进行评句中描绘的画面讲给家长听。 第二课时 价。 价。 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟) 1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。 2.教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。 1.学生背诵古诗。 教师必须要求学生说 2.用自己的话说说诗中出完整的句子，鼓励描绘的画面。 学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。 二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟) 1.介绍诗人李白。出示ppt资料。 1.听老师介绍诗人李白， 了解他的诗歌特色。 2.板书诗题，指导学生读2．朗读题目，读准字音。 题，读准“瀑”“布”。识交流识记方法。 记这两个生字。 教师要教学生用补白3.用自己的话说说题目的方法说题目的意思，从而为下面理解3.指导学生用“补白”的的意思。 方法，说说题目的意思。4．看图说说瀑布的样子，诗句打下基础。 4．出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。 三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟) 1.出示带拼音的诗句，指1.学生自主朗读古诗，借1.教师要不遗余力地导学生朗读古诗，相机正助拼音读准字音。 音：读准“紫烟”。 2.认识生字：相机区别“炉、 烟”，学写生字指导学生读准字音，了解庐山。 2.认识生字，交流识记方读通诗句，读出节奏。法，区别“炉、烟”。 2．在指导生字书写的3.在教师的指导下练习时候，要发挥示范的“照、炉、烟、挂、川”。书写生字“照、烟、川、作用，要能及时反馈。 3.指名读整首诗，纠正、挂”。把难写的字多写几齐读。 4.指导学生读出诗的韵遍。 4.朗读全诗，在老师的指律。 读古诗特别要读出导下读准韵脚。 诗的韵律美，韵脚一定要5.学着老师的样子读出读准，读到位。(如“烟”诗歌的节奏。 “川”“天”) 5．出示诗的停顿及重音，
部编版语文二年级上册第四单元导学案(共4篇)
