育儿早教专家冯德全教授谈育儿经[教材]

育儿早教专家冯德全教授谈育儿经[教材]

育儿早教专家冯德全教授谈育儿经

育儿早教专家冯德全教授谈育儿经.txt51自信是永不枯竭的源泉，自信是奔腾不息的波涛，自信是急流奋进的渠道，自信是真正的成功之母。叹“冯式早教”之魅力_冯德全早教革命网

曹国兰

近年来，中国儿童早期教育成就斐然，已引起海内外教育界、心理学界和社会学界的广泛瞩目。其中，尤以我国著名早期教育理论家冯德全教授创立的“冯式早教”最为突出。迄今为止，冯教授和他的系列著作已荣获全国11个奖项，被载入七大辞书。从《0岁方案》到《早教革命》，历经30年而形成的“冯式早教”，还获得

“中国早期教育自主创新最具影响力品牌”证书，冯教授本人被公众广泛誉为“中国当代早教之父”。

这些都是不争的事实。然而回顾历史，“冯式早教”诞生之日，正是我国百业待兴之时。当时冯教授想创办一个致力于儿童潜能开发的科研机构，虽然得到国家教委、全国妇联等部门的支持和著名科学家、社会学家于光远、钱学森、费孝通等人的热情勉励，但国家并没有投入一分钱的科研经费，没划给一块地的科研场所，没配置一位带编制的科研人员，只好走一条“以科研养科研”的民间研究和自我发展之路。创业以来，冯教授和他的科研机构一直承受着巨大的生存压力，进行着一场“文质彬彬的早教革命”。如今取得了重大的成就，这条道路正越走越宽广～

在准备热烈庆祝“冯式早教”研发30周年的今天，我禁不住要问:作为软科学领域里一个白手起家的民间研究机构，何以具有如此强大的生命力,毫无疑问，这生命力就来自于“冯式早教”本身所具有的无限魅力～

魅力一:观点新颖，思想前卫

20世纪80年代，联合国国际儿童发展中心召开“早期儿童发展全球研讨会”，对儿童早期教育提出了世界性倡导，号召各国培训专业人员，制定早教方案，坚持保健和教育相结合，开展社区服务，以提高人口素质。时代造就英雄～冯德全教授以敏锐的教育嗅觉，深刻地意识到了早期教育的重大意义，以极具前瞻性的眼光，看到了早教事业的发展形势，看到了国家和民族振兴的希望～于是积极响应这个倡导，经长期潜心调查研究，与发达国家纷纷出台的“0岁教育”、“0岁计划”、“0岁工程”等著名的早教科研项目同步推出“0岁方案”。

在这个方案中，他提出了一系列新颖的教育观点，例如:早期教育是高素质人才的摇篮，千万不能错过了0,6岁这一关键期的科学养育;人类要重新认识胎婴幼儿，他们个个都是“神童”，连狼孩卡玛拉也是“神童”;“生理生命”和“心理生命”要同时养育，决不可以忽视“第二生命”的精心培养;“视觉语言”和“听觉语言”要同步相似发展，只要给予同样的环境，孩子定便能象学会认物、说话、走路、听歌一样毫无负担地学会识字阅读;性格培养要放在首位，三岁前的生活注入潜意识，形成性格，而优良的性格品质造就一生的好命运;潜意识力量无比巨大，它决定人一生的思想、信念和行为倾向，定要从小给孩子构建起良好的“潜意识板块”;“创造教育”也要从小抓起，早早给孩子一个“发明家的摇篮”;早期教育应该是全面、全方位、全过程的全素质教育，应该在孩子身心承受的范围内和激发兴趣的前提下，极大地丰富精神生活，而不是单一的智力开发，更不是小学知识的下放和灌输??

这些闪烁着教育智慧之光芒的理论，读后无不令人耳目一新，拍手称快～从“0岁方案”诞生的时代背景和教育思想的前卫性来看，可以这么说，它不仅在国内早教行业中是一只高大的领头雁，是一面亮丽的旗帜，就是在当代整个国际早教领域中也处于领先地位。

魅力二:论据充分，叙述生动

冯教授在《0岁方案》、《早教方案》和《早教革命》等一系列著作中阐述教育观点的时候，不是凭个人的主观臆断，更不是信口开河，胡乱瞎编，而是以大众公认的科研结论和实践效果为依据。例如，在说明早期教育的重要性时，他运用了“人的巨大潜能说”、“最佳期发展理论”等人类学依据，还运用了“人脑优先生长说”、“信息刺激大脑发达论”等生理学和脑科学依据;在论述胎婴幼儿何以能接受教育的道理时，他运用了“胎婴幼儿的巨大适应性学习及其特有的心理功能”等心理学依据;在讲述早期教育原则和方法的的时候，他运用了“教育促进发展说”、“素质教育论”、“因材施教论”、“充分发展论”、

陶行知先生的“生活即教育论”等教育学依据。

冯教授在阐述教育观点和方法的时候，不仅有充足的理论依据，还有大量活生生的例证，例如狼孩卡玛拉的发现、猪孩王显凤的故事以及无数早慧儿和其家长的早教实例等等，而且采用的是讲稿式的编排方式和口语化的叙述方法，读来心服口服，心领神会，心旷神怡，令人酣畅淋漓～

魅力三:方法独特，效果显著

“冯式早教”所提倡的育儿方法，不仅丰富多彩、生动活泼、简便易行，而且十分独特，它主张“生活中教、游戏中学”，“教在有心、学在无意”，“玩中有学、学中有玩”，“环境濡染、榜样诱导”，“对牛弹琴，兴趣第一”，“积极暗示、赏识鼓励”，“施教于爱、不可溺爱”，“讲究爱态、控制情绪”，“民主平等、宽严并济”，

“培养习惯、形成定势”等，要让孩子在有说有笑、有商有量、有动有静、有问有答中边玩边学，同步提高智力和非智力心理品质。这样的方法极其符合婴幼儿的身心特点和生活实际，实践证明也是科学的、高效的。

现在，“冯式早教” 家长函授、面授学员的孩子中，早慧儿雨后春笋般地冒出来，各种活泼健康的“小天才” ，儿童中学生，少年大学生、研究生，全国百家童星，十佳少年，奥林匹克科学奖获得者等等不断涌现，更有一大批三四岁脱盲，广泛阅读乃至博览群书的“小人精”，已在人类知识大海的港湾中嬉戏漫游了～科学的早期教育能够创造出这样的奇迹来，怎不令人惊喜兴奋呢,

魅力四:目标高远，意义重大

从《0岁方案》到《早教革命》，“冯式早教”始终追求“变沉重的人口负担为无穷的人才资源，变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐”这样崇高的理想，并遵循“普遍提高胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，促进孩子全面发展，充分发展，具有个性特长的发展”这样的指导方针，致力于“培养身体健美、智能高超、性格卓越的高素质创造型人才秀苗”。这样的目标既符合我国“德、智、体全面发展”的教育方针，又细化了这个方针;既紧扣时代发展的主旋律，又特别适合咱中国的国情。

在这样的目标导向下，无数跟冯老一样有着深沉的民族忧患意识的仁人志士和望子成龙的家长，投身于冯式早教的研究推广之大业，使之不断完善、不断成熟、不断发展。

30年来，该方案改变了整整一代中国人的教育思想，影响了千千万万个家庭，在普遍提高儿童素质的基础上，培养了一批又一批的早慧儿童、超常少年和卓越青年，其意义远远不止为家庭带来成功育儿的欢乐，更重要的是为国家、民族的明天带来希望的曙光～其影响也不

仅仅是在国内带动了早期教育思想的百花齐放百家争鸣，掀起了探索早期教育的高潮，而且已经延伸至海外各国，使外语环境中的华人孩子在0到6岁间学好中国文字、中国语言成为可能，从而有望消除千万华人后裔与中华文化脱节的危险～其作用也不仅仅从源头上带动了素质教育，促进了国内教育体制的改革和教育质量

的提高以及教育理论的完善，而且可以从根本上普遍提高全民族的人口素质，甚至为人类文明、进步作出重大贡献～

“冯式早教”为什么能在没有政府推动的情况下，历经30年而不衰，反而越来越辉煌,我想，除了上述四大魅力之外，还有最根本的一个原因，那就是:“冯式早教”是最具中国特色的早期教育，是中国本土化的早教体系。诚如冯教授本人所说，“我的理论体系是我们函授学员的育儿结晶，是广大中国父母育儿实践的升华，是中国父母养育了这个理论系统，理应恭恭敬敬奉还给父母们使用，让它滚动发展。”“冯式早教”正是靠着民众育儿实践的滋养而形成了本土化的鲜明特色，显示出无穷的魅力和生命力，引起科学育儿划时代的变革。目前，它正以前所未有的速度和力度往深处发展，提出了“大量培训专业骨干”、“大力创建体验中心”、“大举创办早教名都”等宏伟的发展规划，以利“中特早教”

的普及，这实在太好了～

当然话说回来，任何新生事物都不可能一出生就十全十美，马克思的理论尚且在不断发展和完善着，何况是处于萌芽状态的人类早教思想的研究呢。30年的历史在人类进步和教育发展的长河中只不过是区区一瞬间，而且在这一瞬间，“冯式早教”还历尽艰辛磨难，倍尝研究条件受限之苦，因此，存在这样那样的缺点和不足是在所难免的。在“冯式早教”

研发30周年大庆即将来临之际，我热切地呼唤从《0岁方案》到《早教革命》的新老读者，都能本着诚恳的态度，对它进行深入的分析和

全面的总结，并以极大的热情促进它发展，造福于子孙后代～ 孩子对识字“不敏感”怎么办_冯德全早教革命网

问:我儿子从十个多月开始实施冯德全早教方案，现在已经能喊爸爸，喜欢看带图的卡片。我看见有的宝宝很早就能有意识地去指认汉字，而我的孩子好像不行，不知有什么方法

金新华

问:我儿子从十个多月开始实施“冯德全早教方案”，现在已经能喊爸爸，喜欢看带图的卡片。我看见有的宝宝很早就能有意识地去指认汉字，而我的孩子好像不行，不知有什么方法,比如吃苹果时，我拿苹果和卡片一起给他看过，他只是看看，还没有学会指认，也不知他懂了没有。我把识字卡片上的二十多个大汉字挂在墙上，他好像不喜欢看。但楼道里的，或外面墙上的字他好像很喜欢，能认识十几个吧，也只是用眼睛去看一看，有时用手指一下。怎样才能让他更快更有意识地去认字呢,请赐教～

答:您宝宝现在十个多月，会喊爸爸，会走路，这说明他的身心发育还是很好的。在语言尚未很好发展以前，宝宝对熟悉的、喜欢的事物在大人的诱导下就会去指认，而识字卡片中的二十几个大字，不一定是宝宝喜欢的，所以他不愿意去指认，但对户外的字喜欢看或指认，说明宝宝对“字”这个物体还是有一定好感的，这是以后继续学习汉字的基础。不过，现在要将教孩子学习语言表达、认识万事万物作为重点内容，等孩子会说话以后再教汉字，效果就好多了，现在不用着急。

问:我女儿识字已经有四五个月了,也认识了一些字，但还不到100个,是属于识字较慢的吧,最近我发现一个现象,我把近两天学的四五个字词拿出来，她几乎读不出。如果做认字游戏,要她按我说的去拿,她又能拿对。请问,这是为什么?这种情况是不是会影响孩子进行独立阅读?还想请教一个问题,我女儿已经会自己看图讲故事了,怎样才能让她学会看字读故事?谢谢!

答:您孩子识字几个月，就认识了100个字，速度还是比较快的，说明她对识字是感兴趣的。婴幼儿对字音、字形以及字意的记忆和认识往往不是一次完成的，也不是当时都能记住的，需要一个反复多次的过程。因此，对认识的字以后又读不出来，而能按大人的读音正确地拿出来，是符合婴幼儿认知心理发展规律的。大人

完全可以通过有趣的识字游戏，多次、反复地对汉字进行“敲打”，使宝宝不知不觉中记住字音、字形等。

要使宝宝学会看字读书，要等他有了一定的识字量(大约800个字)以后，那时就可阅读一些普通儿童读物了。

问:我儿子一岁半后对识字有非常强烈的兴趣，常常主动要求做识字游戏，每天认五个字，一个月会认几十个字，而且基本上记得住。可是近段时间他认字的兴趣大减，我一点不敢强迫，我该怎么办,

答:您好～有的孩子在两岁半至三岁左右，已经认识了一大批字，此时孩子往往会出现厌学的情绪。主要是大人教法无变化，总是习惯于和孩子玩一些重复的识字游戏，这是其一。其二，没有将识字和看书、讲故事结合起来，使识字变成了一种单纯的游戏活动。其三，孩子在识字的同时，尚缺乏其他的精神活动相配合，使识字成为孩子唯一的精神活动。

大人要找到孩子识字情绪变化的原因，并采取相应的对策，调节好孩子识字的情绪，就能使孩子始终保持高昂的学习热情。如果大人经过了努力，孩子识字兴趣仍然不高，不妨暂时放一放，等待兴趣的重新恢复。

“二次孕育”——构建人生潜意识板块_冯德全早教革命网 宝宝从出生到3岁，是造人的二次

母亲的十月怀胎，是造人的“一次孕育”，它塑造了孩子的“生理雏形”。出生时宝宝的身体那么柔弱，但却能够摄取营养，经受锻炼，逐渐成长为一个强健者。

宝宝从出生到3岁，是造人的“二次孕育”，它塑造孩子的“心理雏型”，开发出一个人的巨大心理能，影响人一生的发展方向、速度和成就。我之所以提出“二次孕育”，是为了强调心理养育的极端重要性——构建起人生的“潜意识板块”。

地球科学称地壳运动为“板块运动”，地壳的板块巨大、结实、深厚且力量之大。把“板块”与人的潜意识连在一起，说明人的潜意识对人的思想、信念、情感、兴趣、行为、习惯、性格、气概等有非常大的驱动力，又有非常大的稳定性。潜意识能不知不觉地、顽固执着地支配一个人的情绪和行为，这一现象超越人们常识范围，人的潜意识是一个人心理活动的源泉和基本动力。

为什么人人都有“母亲情结”,一生到老都爱母亲，真是“儿不嫌母丑”～古今中外多少关于母亲的诗歌、歌曲和散文都经久不衰。我的二姐，80多岁时患老年痴呆症，不省人事，但在昏迷中身体极度难受时仍然大声呼唤“妈妈～”“妈妈呀??”。我们的母亲己故大半个世纪了，为何昏迷中的80老人仍会念念不忘地呼喊母亲呢,是因为母亲的形象、母亲的声音和慈爱、母亲的笑容和动作贮存在生命潜意识的深层里，不可磨灭。

为什么人人都有“母语奇迹”，把母语方言说得那样惟妙惟肖，天衣无缝;不论是多么复杂的语音语调、说辞说腔，每个在当地成长的人都能说得丝毫不走样，那怕是傻子也大多能学好方言的每一细微之处呢,是因为母语在人生的最初几年里像从不断流的小河水，日日夜夜地流进孩子的潜意识，并且成为构建“板块”的钢筋。

为什么人人都有“性羞耻感”，一谈到“性”的问题立刻就会脸红，感到羞耻和难为情，难以启口呢,其实“性”是极普通、极正常的生理现象，就像人要吃饭、睡眠一样，没有可害羞的。孩子生下来毫无

性羞耻感，他最初赤身裸体地走来走去，从来不需要“遮羞布”。那么羞耻感是哪里来的呢,3岁之前宝宝敏锐地觉察到成年人对“性”讳莫如深，言辞躲躲闪闪，因“性”而脸红，谈性而色变;当他裸露时，大人就神秘地羞辱他:“丑，丑，快把短裤穿上～”等等现象时，“性羞”很快进入他的潜意识，像岩浆凝固在板块之中。

为什么西方人特别喜欢纯音乐，古典名曲家喻户晓，播放交响乐几乎成为每个家庭的生活背景,是因为西方音乐生活太普及了，孩子一出生就浸泡在纯音乐之中，那美妙的旋律也注入了巨大的潜意识板块之中??。

以上种种现象都说明了“二次孕育”其间，孩子吸收的信息所构建的潜意识板块其能量之大、稳定性之坚实，它可以塑造个体性格、民旅性格，乃至形成人类共有的性格，它的“心理能”是任何“显意识”的认知和理智选择都无法匹敌的。

为什么四岁之前是形成“板块”时期,因为幼儿处于右脑发展领先时代，而右脑的功能极大地优于左脑，几乎达到百万倍之多。大脑右半球主管吸收事物的图像、形象、颜色、色彩、声音、表情、情感、情绪、肢体动作，空间信息等等，此时用右脑接收的世界形象和生活情感模式，像血肉一样长在脑中，以后是怎么也抹不掉的。这就是“二次孕育”，塑造了“第二生命”心理人的雏形。以后左脑发展起来的语言、数理、逻辑思维，虽然也有巨大的认知能量，但怎么也离不开已经铸成的“潜意识板块”的摆布。显意识好比冰山露出水面的一角，总也摆脱不了水下巨大冰山的底座，只能随着冰山底座的移动而漂流。

孩子经过“二次孕育”，构成起潜意识板块以后，情感、意志、性格、气质、气概的基础部分即稳定下来，以后极难彻底的根本性的改变，所以人们往往误认为人的潜意识情感和行为是那个人的天性，是与生

俱来的命运。可见“二次孕育”对人一生是极其重要的～

记得我上小学时，听老师讲动物、植物，又在与小朋友快乐游戏中，看到大树、小树、和花草，曾忽发奇想地感叹:做人多好，做动物也很好，能够自由自在地走动、跑跳、说话，到处去玩;做植物真太可怜了，一动也不能动，成天成夜站在那里，又不会说话，做植物太没意思了～现在想来，我对此有新的感触。动物和人的“自由自在”也是有限的，总是只在一定范围之内，人的自由天地看来很宽阔，但不知不觉受着他的潜意识板块、性格的羁绊。我成年后，半个多世纪了，遇

见过各式各样的人，每个人的生活轨迹都毫不例外受着他的潜意识和性格的制约，能挣脱出来改变自己的命运的人极少。至于那些从小养成的怪癖性格，人一生受其害而不可自拔。再加上社会的制约，人生哪有多少自由度可言啊～要得到比较充分的自由，还是从小铸就朝气蓬勃、积极开朗、富于遐想、勇于探索、敢做试验、有开拓创新精神，并具备爱心和独立自控精神的“潜意识板块”吧～

接下来我就谈谈如何构建婴幼儿潜意识的“主生活”。

宝宝一出生，外界的一切信息都将涌入他的心灵，他的眼、耳、鼻、舌、身的所有器官，以及那若有若无、神秘不已的“第六感官”，都贪婪地吸收着外界的信息。这些信息与孩子的心灵碰撞，他做出反应，形成感受，并积淀下来，逐渐固定，大约三四年的时间就铸成了他的潜意识，深深地影响他后续的发展和一生的生活。

所以宝宝“二次孕育”中，父母和家庭应当为孩子选择怎样的生活至关重要，当然要为孩子选择最美好的、最幸福的、最具备爱心的、最快乐开朗的、最丰富有趣的、最引起好奇探求欲望的、最有是非观念的、最能让孩子经过努力而获得成功喜悦的生活内容去熏陶他，也就是要用最优质、均衡的精神营养去哺育宝宝，“对牛弹琴”地让孩子

吸收，充分促进他身心的健康成长。

那么“二次孕育”中宝宝的“主生活”应当用什么标准去选择，去确定,简单地说“主生活”要极利于开发宝宝的右脑潜能，并能激发左脑潜能。

1.孕育宝宝爱的情感

关爱、呵护、安慰、逗乐、游戏以及关心他人、获得快乐等，是满足孩子身心发展的天然需求。给孩子以幸福感、安全感、亲切感、快乐感，使他的潜意识感到人间是安全的，生活是快乐的，人际关系是亲切的。这样他就会成长为幸福快乐、

积极开朗、亲切友爱、无拘无束的人，将来与胆小孤僻、拘束不安、畏缩不前无缘。

父母要鼓励孩子笑、说或用肢体语言表达对家人和周围人的热情和爱心，例如点头、招手、欢迎、恭喜、再见、拥抱、飞吻，把好吃、好玩的东西送给他人，抚摸他人碰痛的地方，小朋友摔倒了扶他爬起来，拿毛巾给爸爸擦汗，递小凳给妈妈坐，给奶奶捶捶背，给爷爷按摩，帮妈妈做家务劳动，劝大姐姐不要哭，等等。人生来都有生理需要，并渴望得到满足，因此孩子都有天生的自私倾向。为此，“二次孕育”中务必要注入“关心他人，快乐自己”的潜意识，从而把孩子培养成为健全的、善良的社会人。

鼓励并与孩子一起种植花草树木和庄稼，饲养可爱的小动物，这既可培养孩子关爱生命、爱护大自然、保护环境的美好品质，更可铸造孩子博爱的情操。

当他人或别的小朋友有了进步、做出成绩时，应鼓励孩子热烈鼓掌，热情祝贺。这样孩子长大了，就会为他人的成功而喜悦，愿意向他人学习，而不生嫉妒的“毒瘤”。

2.孕育孩子美的情感

让孩子沐浴在美的环境中，培养爱美、欣赏美、创造美的潜意识。孩子生活的环境务必要整洁、朴素、大方、和谐，墙上张贴美丽的图画，家中最好有高雅的雕塑，四周环境应该绿化。一家人要经常欣赏美术作品、艺术摄影，还要外出欣赏自然风光，以及各种各样的建筑美、装饰美、商品的设计美和包装美等。另外要多与气质文雅、服饰整齐、语言流畅动听的人接触，这样孩子的行为和语言也就美起来了。

塑造潜意识美感的另一方面是让孩子沐“音乐浴”。胎儿和婴儿经常听听高雅音乐、经典名曲(连睡眠时也可播放)，甚至以此作为生活的背景音乐，这样孩子长大后就不仅爱音色美、旋律美、节奏美的音乐，而且想象力也特别丰富。

3.孕育孩子的宁静感、理智感

当今孩子大多非常好动，所谓“眼睛一睁，闹到熄灯”，把大人闹得筋疲力尽。

怎样让孩子做到安静专注呢,要让孩子生活在相对宁静的环境中，孕育者要安详、愉悦，脾气不急不躁，说话轻声细语，做事有条不紊，动作迅速准确，情绪比较稳定，对孩子态度亲切而又认真(有时还带有平静和严肃)。要多给孩子轻声细语地讲故事、念儿歌、背古诗;多多引导孩子细心观察，互问互答;也可与孩子一起下棋、画画、读书、做手工、做桌面游戏等;还要鼓励孩子独自安静地玩耍。总之，快乐一定要有个“度”，狂欢和疯闹不可太多，宁静、理智才是最优的心境、最长久的快乐。

现在许多婴幼园几乎没有宁静可言，连活动课上孩子也大声喊叫，师生的嗓子都处于“亚嘶哑”状态，这对孩子的身心健康都是不利的。

4.孕育孩子的成就感、自信心

一定要经常启发、引导、帮助孩子做好许多事，让他不断得到成功的喜悦和获得赞许的快乐，这样孩子的成就感和自信心就会迅速增长，在潜意识中构建了美好的自我意象，在以后的生活中总是充满自信，高扬起理想和成功的风帆。

家庭里应当设置一个“宝宝成功记录栏”，凡是孩子各方面的第一次成功，都要在栏目中作记录，并缀上小星星。如某年某月宝宝第一次自己吃饭;某年某月宝宝第一次安静地自己学习，不要大人陪伴??这样日子一久，孩子的潜意识里会无时无刻不在创新生活，不在积极向上。

要鼓励孩子努力克服困难，也可以与孩子一起去克服，并且暗中帮助他做出某些成绩。例如做一个生日礼物送给老师，画一张最有想象力的画挂上墙，排练一个最精彩的节目等等。帮助孩子做好一件有“轰动”意义的事，往往会使孩子建立起一生的成就感和自信心。

在培养孩子的整个过程中，养育者应自始至终对孩子充满希望和信心。必须做到积极暗示、杜绝一切消极暗示，哪怕在孩子不争气、犯错误的时候，也要坚持积极暗示，决不可无意中掐掉孩子自信的嫩芽。

5.孕育孩子的是非感、荣辱感、惧怕感

孩子不可一味接受表扬、赞美和赏识，更不可给孩子的不良行为“戴高帽子”，哄骗孩子“乖”，那样孩子不但毫无是非感、荣辱感，而且会变得只能听好话，不能接受批评，以自我为中心、自私、任性，甚至目空一切，结果会造成心理扭曲和未来人际交往的失败。我常见有的成人，生活中遇到一点点不如意的事，或受到一点点冷淡，心情就立刻消沉下来，脸色很难看，在场的气氛即遭到破坏。追溯他的童年，往往就是任性的，以自我为中心的，所以他只想到自己的感受，

从不考虑他人的感受。

从小就要给孩子建立生活的准则，大人作出榜样，要求孩子也严格遵守。要做到不允许做的事一开始就不允许，不可时紧时松，这样孩子就没有痛苦。

爱孩子务必宽严并济。平时要结合生活，通过谈话和讲故事，告诉孩子好宝宝应当怎样做或不应当怎样做。经常认真、和蔼地给孩子讲行为的是非标准，甚至把要求孩子的行为标准写下来，长期坚持实行。母教的第一大敌人是溺爱，女性在自己亲生的婴儿面前其智商是最低的，往往“爱昏了头”，失去了评价孩子的是非标准。为此，年轻妈妈务必要头脑清醒，提高警惕。

孩子对语言内涵的理解力极差，但对成人的好恶表情却非常敏感，所以“二次孕育”中要特别善于运用“表情教育”，在与孩子相处的每一时刻，教育者什么情况下可以欢笑，什么时候应该微笑，以及什么情况下应该赞许、认真、严肃、冷淡、生气、微怒、气愤等等，都要把握得十分得当。当孩子做错事时，还要使他感到害羞、惧怕。正常的惧怕感、羞耻感、后悔感也是心理发展必备的良好情感因

素。一些青少年无法无天，吸毒、凶杀都毫不惧怕，其病根仍在婴幼儿时期缺少是非感、荣辱感、羞耻感和惧怕感的熏陶上。

6.孕育孩子热爱劳动、独立做事的责任感

从宝宝,岁开始，教他自己玩耍，做力所能及的事，并帮助、检查、评定、表扬孩子的劳动成果。这不仅是为了发展孩子的智能，更重要的是孕育他的责任感:在他的潜意识里，觉得自己的事要自己负责，关心他人也是自己的责任，得到他人的帮助后要表示感谢等。这样的孩子长大了，独立性就很强，做任何事情都有责任心，没有消极依赖心理。

总之，“二次孕育”是心灵的塑造，是心理板块的构建，是人生常青 树的生根催芽。有人说上帝造人，我说是父母和社会造人。著名母教专家王东华在《发现母亲》中提出了“化育”和“习育”的概念，真是太好了～“二次孕育”中，“化育”和“习育”是最有用武之地。

“二次孕育”中注入的潜意识素质，应当还有很多很多，例如通过锤炼培养孩子的勇敢精神和开朗性格;通过规律生活培养孩子的自制、自控能力;通过在提问、讨论中认识万物，培养孩子的好奇心、求知欲;通过音乐生活培养孩子的乐感;通过听中外经典诵读培育孩子的语感;通过看图形、色彩、画画培养孩子的色感、美感、空间感??只有一切生活都达到“感”化的程度，生活才会在孩子的右脑中深深扎根，终生陪伴孩子的心灵。

最后我还要特别强调的是，孩子长大了做好事、做大事的英雄气概，务必要注入孩子的潜意识之中。要经常与孩子“讨论”长大了做什么，要让国家如何如何，使地球如何如何，使天下人如何如何等等。孕育者还要经常对亲戚朋友夸奖孩子有理想、有出息、有意让孩子听到一点点??这能使孩子气概大增，贯注终生～

人类是从荒芜的地球中成长起来的，文明是从艰难困苦中发展起来，我们今天的幸福是世世代代祖先流血流汗奋斗牺牲换来的。我们在追求自身幸福的同时，也

要让世界更美好。所以，人应当有做好事、做大事的胸怀。这种胸怀主要是通过父母的胸怀点点滴滴地影响孩子，慢慢滋润孩子的心田，真正是“随风潜入夜，润物细无声”——这就是“化育”，是构建孩子心理板块最重要、最基本的元素。

《0岁方案》冯氏早教的实施要领_冯德全早教革命网

《0--6岁优教工程及实施方案》简称《0岁方案》。之所以称为“优 教工程”，因为它是早期素质教育的系统工程，包括胎、婴、幼儿教育和涉及孩子的后续发展;包括营养保健、智力开发、良好性格品质和习惯的培养;包括家庭早期教育和托儿所、幼儿园的教育改革;更因为《0岁方案》首先是人才基础工程的新思想、新理论、新观点、新成果，而不是原有幼教理论中的教材教法。

《0岁方案》作为人才培育的一项基础工程所进行的一种新的研究尝试，它是作为新思想、新理论、新方法来编写的，不是按年龄大小一章一节编写的婴幼儿教材，之所以这样编写，是因为:

(1)早期教育主要是认识问题，认识提高了，给孩子教什么，生活中处处都有，俯拾皆是。

(2)早期素质教育决非是系统文化传授，如果生硬区分几岁几个月教什么，那就必然步入“小学化”的模式，与《0岁方案》的新理论背道而驰。

(3)我大力提倡《0岁方案》的早期素质培养要实行“生活游戏教育”、“环境濡染教育”、“科学爱的教育”，不但是孩子身心发展的特点所决定的，而且给家长和幼教老师留下了一片创造天地。教育只有从孩子实际出发，丰富他的生活，改善他的环境，建立良好亲子关系，指导孩子活动游戏，才能培养高素质的儿童。这是分阶段、定进度的系统教学所办不到的。

(4)教育者创造性地教，也能带动孩子创造性地玩和学，家长、老师跟孩子一起安排教育内容，就是极好的早期素质教育。

所以我不主张胎、婴幼儿有严密的分阶段系统教材，而要求家长、老师选择生活内容，丰富生活游戏，创造优良环境，结合孩子实际，动脑、动口、动手去教育孩子。热爱生活、思考和创造的教育者，才可能培养出热爱生活、喜欢思考和创造的儿童来。

请不要从《0岁方案》的科研成果中，机械地寻找几岁几个月几个星期教什么，怎样教的现成教案，那会使你失望的。那么怎样贯彻实施《0岁方案》呢,我能给予大家最具体的建议，莫过于提出以下《0岁方案》的实施要领:

一.教子成才先教自身

1.人才的成长为什么必须进行科学的早期教育;人的精神营养与物质营养是否有同等重要的地位,胎、婴、幼儿能受教育、会学会吗,2.什么是人的基本素质,为什么早期教育是“基本素质教育”,早期教育的本质特点、性质、方针、目标、原则、内容、方法是什么,与中、小学普通教育有什么不同,??对以上几个主要问题定要有个深透的理解，才能自觉、明确地实施《0岁方案》，才能与普通教育体系区别开来，也才能从陈旧腐朽的教育观念中解放出来，千万不可大致浏览一下“方案”，还未通晓原理就只顾模仿教法，那就肯定要碰钉子、走弯路的。教育者请先深思《0岁方案》，甚至在肯定、否定的认识较量中领悟“方案”的整个理论体系和内容。

“教育者先教自身”的另一重点是，要懂得教子成才的家长和老师需要哪些基本修养，明白家长修养主要不在文化的高低，也不在从事什么职业，而在自身的理想、追求、上进、为人、广泛阅读、兴趣广泛、善于思考、劳动创造、具有耐心、恒心、自信和坚强意志等方面的修养，因为这些修养是影响孩子成长最重要的因素。所以教育者必须抓

紧自我完善。

可以说早期教育学是大学教授不觉浅，没文化的老人不觉深的特殊学问，因为教育者主要不靠文化知识，而是用人生修养来影响、诱导孩子“学习做人”的，是要给他一个高的人生起点和发展的优势，步入日后的中小学系统教育。

父母有了这样的希望和期待，就会严格要求自己自身把孩子培养好。能感受到教子成才不仅是义务，还是幸福甜蜜的生活，又能提高和丰富自己。另一方面，爱流、理想和期待会像清澈的溪流，神奇地流入孩子的心田，变为他们的幸福感、上进心、热情和勇气。一个自信心十足，自我意象良好的孩子是最容易取得进步和成就的。他就是一面“响鼓”，响鼓不用重锤就能响起生命的宏亮乐章。甚至孩子的进取、聪慧还能感动父母去成就一番业绩，去积极提高自身的修养，这就是教学相长。

所以，既不能丝毫放松早期教育，剥夺人才植根、催芽的环境与条件，又切忌急于求成去追求“立竿见影”的奇效。拔苗助长必然伤害“人才之芽”。我们要的是孩子的“发展基因”的积累，积累多了日后自然大放光彩。

这就需要教育者有特别的耐心和恒心，有“对牛弹琴”“只顾耕耘，不问收获”的精神，坚持不懈地，认真热情地施教，给孩子丰富的信息，这样你定能获得青枝绿叶，鲜花盛开，硕果累累的回报。为了这一美景，切不可中断你对孩子的早期教育～ 所以父母的情绪一定要稳定在最佳状态，经常的“爱态”是:愉快、平静、严肃、认真。这样才能使孩子保持在“最佳情绪线”上，利于他快乐活泼，安静专注，情绪稳定，积极上进，做到有说有笑，有商有量，有问有答，有学有玩，十分听话而又无拘束，父母威信也建立起来了。

当然，家教中也应有特别快乐，甚至疯疯闹闹的时候，往往在孩子有明显进步或家里有喜事的时候，应当狂欢一番，让孩子体验心花怒放的滋味。但闹过之后应恢复平静和认真，不可使孩子浮躁。

实施《0岁方案》一定要搞好“表情教育”，对孩子要爱得理智、深沉，表情恰如其分，并保持一定的“距离”和庄重。欲教子成才者，一定要过好这一关。

生活中教的另一方面，是培养孩子的良好习惯，使他作息有序，动静适度，能独立和半独立地玩和学，又喜欢与小朋友一起游戏。这样孩子的整个生活都是课堂，即使一天中孩子的许多时间未能与教育者在一起，他也不会浪费掉金子般的光阴，一天到晚津津有味地忙进忙出，玩玩学学十分开心，这样的孩子是生活中最会学习的孩子。

这里我特别要强调的是，成人与孩子一起玩的时候，一定要养成观察、提问、讨论的习惯，同时，鼓励孩子不在一起时，要把问题记在心里，见到家长、老师时再提出来。观察、提问和讨论是发展思维和创造力最重要的源头。善于在平常小一事中提出问题，表示惊讶，是科学家的品格，实施《0岁方案》切记这一点。

音乐:0岁开始听优美的世界名曲、古典音乐、儿童歌曲;1-2岁开始学做律动;2—3岁开始学唱儿童歌典;3岁以后可考虑学—种乐器。

美术:半岁开始常常欣赏美术作品;1岁半开始涂鸦;2岁以后学简笔画;3岁以后画想象画;5—6岁练绘画基本功，学水墨画等。此外，

3岁前后开始做捏泥、剪纸、填色、彩贴等美工。

体育:满月开始做被动操、略超前训练孩子翻身、坐起、站立、爬行、走路、奔跑;有条件的1岁学游泳，1岁半学溜冰，2岁走平衡木，3岁踢球及各种体育游戏。

语言:0岁开始常听说话、故事、儿歌;3—4个月开始常逗孩子发音;1岁左右训练学各种称呼，学小动物叫声;1—2岁开始学说完整句，背儿歌、古诗、经文;2岁以后常听大人读故事和听录音故事，自己学讲简单故事、叙述见闻和做过的事;3岁以后练习口头作文。

外语:1岁开始每天听英语，可以汉英两种口语词汇一起学，一岁半以后学动物英语单词和简单会话，培养起学英语的兴趣;3岁以后可以上游戏英语课。

识字阅读:出生后不久在生活环境中培养识字敏感;1岁半左右开始生活游戏识字，先学孩子熟悉的事物、动物和单音节词;2岁以后读有趣的句子、儿歌、谜语等;3岁以后读二三句的短文，逐步加长，过渡到学习阅读。

计算:会说话以后常常学习数周围的实数;2岁以后学5以内数的分解和组合，然后再学习10以内加减法和进退位加减法。3岁以后背乘法口诀，先学乘法，后除法，辨认各种几何形体，了解时间、认识钟表、日历、秤等。4岁以后可按趣味数学书的顺序，解一些趣味习题和学习手指速算。

常识:随时随地观察、触摸、品尝事物，告诉孩子事物的名称。随着孩子年龄和知识的增长，常常讨论是什么，像什么，什么色和形，哪里来，感觉怎么样，怎么变，为什么等问题;2岁半以后学习听新闻，认地图，常去大自然和各种陌生环境观察、讨论、搜集物品;3岁以后学种植、饲养;4岁开始做小实验，多玩科学玩具，多感受新鲜事物。

劳作:会走路以后鼓励孩子帮大人做事，再往后学习做力所能及的自我服务劳动和部分家务劳动。3岁开始做小玩具，拆装玩具，多做需动手动脑的事。

社交:孩子能抱着玩时，经常接触态度和善的陌生人，会走以后常与小朋友玩，常串门拉家常，一岁学习送客，1岁半以后学习待客。接触孩子的所有成人不要吓唬孩子，冷淡孩子，羞辱孩子和当面谈论孩子，也不要过分热情，把孩子当中心或过分表扬，总之，既不让孩子胆小怕生，也不把孩子宠坏，要使他成为讲文明礼貌，落落大方，关心他人的人。

以上几方面决不是早期教育的全部内容，不同的孩子和不同的年龄、环境，都会有不同的兴趣，都会极大地影响生活内容，自然也影响教育内容。所以我们的施教不要以上述几个方面，挡住我们的视线，捆住我们的手脚，脱离实际照搬。

为教子成才，家庭教育集体应当做到:

2.适当分工，业余时间有的偏重多做点家务，有的多带孩子玩玩学学。有的多偏重引导孩子某些方面的发展，有的偏重诱导另一些方面的发展。

3.一位家长教孩子时，其他家长要表现出同样的情绪，支持、配合、强化教育影响力。如有不同意见，也必须在孩子背后商量，沟通思想，不要在孩子面前流露出分歧来。

4.应当有一位家长做好育儿笔记。育儿笔记应简单明了，利于研究思考，积累经验。这是一件非常有意义的事。

5.经常回忆自己的童年。人人都有一个童年，童年是自身经历的内容丰富的教科书。这本书可以悟出许多早期教育的道理，获得最深刻的经验和教训。你是怎样成为你现在的你,你性格闪光的果，在童年时是怎样播下的种子,你性格的阴暗面，童年又是怎样打下了烙印,你童年的生活环境，那么多难忘的人和事，怎样影响了你身心的发展，知识和能力的积累??，这样，在再现的童年世界里，你就可拾取育儿的珍宝，献给孩子，避开荆棘，不让它再伤害下一代。

1.经常相互切磋商讨教子的体会，获得早教的共识，增强家庭的幸福追求和温馨气氛。

实施《0岁方案》，父母、祖父母不要宽严不一，当面争论，各持己见。家庭集体的力量是一种很强的力量，它使孩子懂得好坏只有一个是非标准，因而在行为问题上没有犹豫和痛苦，能积极向上，培养起自制力和坚强的意志。相反，假如家庭教育认识不一，各持己见或把孩子责任完全推给另一方，那么再好的方案和教育措施，也会被抵消掉。

教育促进孩子发展，而非消极等待成熟再教育。这就是“略超前教育”理论，它的参考项目和顺序大体是: 七.家长集体必须认识—致、配合默契

一定要认识早期教育不是系统文化传授，不用整块时间上课，而是抓住生活中与孩子接触的每一瞬间教育影响孩子。茶余饭后，睡觉起床，散步聊天，上学接送，劳动游戏，上街购物，串门交往，亲戚走动??都是最好的课堂，而你的心境，你的语言，你的行为习惯，你的兴趣

爱好，你的向往和为人，以及你想方法孩子学和玩??都在起到教育影响的作用。所以实施《0岁方案》要养成随时、随人、随地、随事而教的习惯，处处考虑给他良好的素质影响。 六.适当注意生活游戏的顺序性

“爱态”，是一种强大的力量，能左右亲人的情绪。俗话说:“出门看天色，进门看脸色”成人的情绪尚且对“脸色”十分敏感，大受“脸色”的影响，何况须臾不可离开父母的孩子呢～孩子对父母的“爱态”有极其敏锐的反应和“适应性”，这种反应足以调整孩子的整个情绪和行为。他的敏感能以达到你伤心，他哭泣;你生气，他畏惧;你恬静，他愉悦;你严肃，他认真;你快乐，他高兴;你兴致勃勃，他兴高采烈;你兴奋浮躁，他欢乐吵闹;你再快乐下去，他就要“乐极生悲”了。

五.在日常生活中教 四.要十分讲究“爱态” 实施《0岁方案》决不可急于求成，不要指望有立竿见影的效果。因为婴幼儿的心理发展虽然非常迅速，但却是潜在变化的，成人几乎觉察不出来，不像青少年学习知识技能容易显形。婴幼儿优良素质的发展是默默地进行的，就像种子埋在土里，默默地吸收水分，接受温度的拥抱，内部却发生着急剧的变化，分解和吸收自身储备的养料，日后生根、催芽，不顾一切地奋发生长。终于有一天破土而出，长出嫩绿的叶子，那时才看到它旺盛的生命力，它在蓝天阳光下大展身姿。婴幼儿虽是飞速的智慧种子，却是默默无形地生长着;虽然看不见，但其“潜在效应”、“积累效应”、“远期效应”，从小到大的“整体发展效应”非常之大，影响人一生的发展方向、速度和质量。

孩子是人世间最有发展前途的精灵，他们拥有巨大无比的智慧潜能，又处于发展的最佳期，而且还将有上百年的发展历程，每一个孩子都有成为理想人物的可能??，这就令人更加深沉地热爱他，对他寄予远大的希望、信任和期待。

三.追求整体效应和远期效应 二.抱有远大的育儿理想 应认真、仔细、反复地阅读《0岁方案》，经过阅读和思考要做到能明确地回答

出以下一些问题:

安全教育从家开始--冯德全_冯德全早教革命网 按发展特性给予教导

6,8个月的幼儿开始爬滚，1岁幼儿则开始学习走路，两岁多的幼儿喜欢跑跑跳跳、东摸西摸。不同阶段的幼儿因其发展的特性，可能遭遇到的危险状况均不同。父母须按孩子不同的年纪，给予适合的教导，使用孩子能理解的语言来讲解，并不厌其烦地对孩子说明原因，让孩子体会做出危险举动时，会造成哪些伤害。

从谈话中了解想法

每天花半个小时的时间与孩子沟通、交流，可从孩子的谈话中，发现他对事情的看法及遇到危险时的处理态度，这些都是给予安全教育时的重要线索。

以游戏方式学习

幼儿的理解能力不比大人，只是用叙述的方式，无法让孩子完全了解父母要教的事，如果用游戏的方式，孩子可以从游戏中学习到一些知识，而且记忆较深刻，比如与孩子玩问答游戏，问孩子:“厨房是谁煮饭的地方,里面有什么,宝宝可不可以随便进去,”另外，平时有空也可以问孩子:“你姓什么,叫什么名字,如果你在百货公司和妈妈走丢了怎么办,”借这种一问一答的方式，一方面了解孩子对问题的想法;另外一方面可以教导他遇到危险时的处理规则和方法。

出外时，不妨可以和孩子玩一种记诵车牌号码和汽车外型及颜色的游戏，以便在迷失时辨识用。除此之外，对于较大的孩子，以实际演练的方式，让他更容易了解危险的情况及防治方法。

明确指出危险物及严重性

“剪刀危险，不可以拿来玩。”、“插头有电，不可以随便乱碰。”许多父母在孩子做出危险举动时，都不及时以行动去制止，只是说说而已，这样并不能让孩子体会到事情的严重性。当孩子碰触剪刀、刀子、插头等危险物品时，父母要马上拉开他，明确且立即让孩子知道他的举动是危险的，切告诉他会造成的后果。

不以恐吓方式吓阻孩子

有的父母喜欢以恐吓的方式来吓孩子，希望达到警示目的，事实上这种极端的方式，不仅无法达到教导的效果，反而让孩子遇到危险时而不敢说出来，甚至觉得生活周围处处充满危险而不敢到处去探索、学习，更加重危险的存在机会。

说明原因及解决方法

有些家长为了孩子的安全，常会下许多禁止令，如不可以摸小狗、不可以走到空地去??孩子的好奇心强，若父母一味的禁止孩子做这个、做那个，反而会激起孩子探索的欲望，想去试试父母所谓不可以做的事或禁止去的地方。所以当父母下达禁止令时，也要告诉孩子禁止的原因，并告诉他万一不小心碰到危险物品时，该如何处理，到不该到的地方、迷了路应如何应付。

善用机会教育

游乐场是孩子的天堂，却也是常发生危险的地方。但在孩子较多的地方，是学习\规则\及\教育\的好时机，可以趁机灌输他\顺序\和\轮流\的观念，如果互相推挤或争先恐后，容易造成身体伤害。有些父母担心孩子间的互相推挤容易受伤，就尽量避免孩子参与集体游戏机会，如此也同时丧失了让小孩学习合群、互让等社会规范的机会。安全固然重要，积极参与及适当的教导才能达到学习的效果。

创建中国早期教育示范区--02_冯德全早教革命网 解决的问题

冯德全指出:早期教育决不是传统意义上的“传导、授业、解惑”，而是在孩童人脑迅速生长发育的人生早期(即教育的最佳期),给婴幼儿良好的环境熏陶，各种有益的信息刺激，树立优秀的楷模,培养广泛的兴趣，促进智力的开发,养成良好的习惯、性格、品德和气概;从而促进孩子全面发展、充分发展、和谐发展、和有个性特长地发展;极大地、显著地提高孩子的基本素质，为后续教育打下坚实的基础,展开广阔的发展空间。

孩子的基本素质,包括具有健美的身体,灵敏的头脑,优良的性格,广泛的兴趣,趋向发达的语言(包括视觉语言和外语),和对一切美好事物的喜爱这6大要素。早期教育是人生和人才的奠基，而不只是为上小学做准备的学前教育，更不是小学课程下放、填充式的拔苗助长的所谓“教育”。

1、

“早教示范城”是建设一个迅速地、大面积地提高人口素质的大样板。只要花3年左右的时间就能显著改变家庭文化面貌(从若干大社区或一个市区做起)，通过胎教、早教培养出大批高素质人才幼苗。我们将用大面积的十分丰硕的早教成果引起国家主要领导人的直接关注;吸引联合国教科文组织和国际儿童基金会等机构前来考察、评估、支持和推广，从而推动全社会科学育儿，并使中国的早期教育走在世界前列。

2、“早教示范城”能最直接为人民造福，为孩子造福。我们将使广大望子成龙、教子成才的父母们创造全新的家教文化，使建设和谐社会，和谐家庭的目标落到实处。并使绝大多数家庭能培养出一个十分理想的好孩子，让孩子们有远大的发展前程;又使经济上先富起来的人们，在文化教育上也找到快快提升的捷径，再没有“富不过三代”的后顾之忧。政府机关如果抓准了人们最关切的“望子成龙,望

女成凤”的热切心理，给广大人民具体、切实、有效的帮助，那就把“立党为公、执政为民”的根本宗旨落到一个实处，成就了国家和人民利

在当代、功在千秋的心愿。

3、“早教示范城”还要把别具一格的“早教旅游业”建设起来。在**市风景秀美的地域建设早期教育博物馆、袖珍科技馆、汉字宫、汉字公园、儿童游乐城和儿童玩具、图书城等,(这些,有的我们已经成型生产,有的己有很具体的设想),吸引国内外父母和孩子前来旅游、参观和购物,并同时参观我们高质量、高水平的早教社区和早教成功家庭的成功案例。我们的设施、展品和成功经验,以及创新的立意,一定会轰动全国并产生世界影响,甚至国外参观团队也会纷至踏来,(前几年马来西亚教育部副部长与我们联系要亲自带队前来参观,后因“非典”流行未能成行。最近法国驻汉领事也表示要组织法国人前来参观我们袖珍科技馆);而早期教育异乎寻常的成就(例如3-5岁的孩子中找不出一个文盲,,个个热爱劳动,孝敬父母,喜爱动手动脑,有个性特长倾向等)定能吸引国家主要领导人和联合国官员前来考察;此外,**市将定期举办新颖别致的“早期教育文化周”,“国际母亲教育节”,国际国内早教学术研讨会,国际国内珠心算比赛和学术研讨及技艺表演大会(徐世众曾任马来西亚等国教育部顾问,在一些国家全国幼儿园、小学推广珠心算,多次带队参加国际比赛,成绩卓著),国际玩教具展览会、交易会等??这样,,**市就有了一张金光闪闪的城市大名片,把武汉**山水园林、人文景观的大旅游业和商业购物也带动起来了。只要快上早教项目而又宣传到位,估计5年左右**市即可顺势而成“世界早教名城”,这是没有问题的。甚至由此还能带动国内外实业家前来**市投资,推动**市科教兴市,创新起飞而作出贡献。(据上海复旦大学最近披露,该校调查了中国亿元资产以上的300位企业家中,有一半以上最担心害怕的是子女没出息,不成才。为了孩子,为了他们自己的实业前途和将来子女的继承不衰,他们怎能不向往“教育名

城”***呢?甚至愿意在**市购房定居,投资**,我们能保证把他们七八岁前的孩子培养得十分满意。这也是***引资的一条创新路。)

4、“早教示范城”还要把0岁开始早教的玩教具制造业,早教图书和儿童图书出版业带动起来。目前市场上的玩具虽琳琅满目,但大多是传统的,高价位的一般玩具,奇缺创新的智力玩教具,动手动脑的科普

玩教具,以及促进身体健康成长的系列化创新玩教具,那些老玩具且没有著名早教品牌的统领。为此**市配合“教育名城”的建设应大力发展新型教玩具产业,这是投资并不大的长效产业和朝阳产业,

配合

“世界早教名城”、“中国早教之父”、“中国早教最具影响力”品牌,**市数年即可胜过广东澄海、东莞玩具城的影响力(他们每年靠玩具各挣数十亿美元)。仅我们已经初步成型的“袖珍科技馆”如果经招商引资再上个档次,进行规模化生产,即使全国一小部分中小学、幼儿园来订货,每年的营业额也以亿计,何况还有外国市场呢!(详见科技馆附件)。全国全世界的孩子每年上亿地出生,源源不断,无穷无尽,中国每年出生就有2000万之多,这个市场永远不会枯竭。

5.“早教示范城”还有独创的“早期教育----母婴用品配送中心”(另见计划书),我们已做了试验,深受广大育儿家长的热切欢迎,因而将在全国发展连锁店,最近杭州连锁店已进入筹备阶段。

6、“早教示范城”从源头上开始实施素质教育，从而可以推动整体教育改革。由于受就业竞争和应试教育的影响，中小学的教改步履艰难，中小学全面素质偏低而课业负担太重已成固疾,难以短时改变。而早教不仅没有“升学率”的压力，没有传统教育观那么多盘根错节的思想,早教更是“最佳期的玩、学统一”，是人的素质培养生根催芽之举，所以社会最易于接受,也最能提高孩子基本素质，打好后续自我发展的基础。这样就从源头上有效地推动小、中、大学的教育改革。

早教示范城市在全面提高婴幼儿基本素质的基础上定要在城市内创办“创新示范型中小学”，完全能够做到:教育就是教会学生学习，教会学生生活,教会学生关爱,并且减轻课业负担，甚至缩短在校年限，极大地提高各级学校教育质量。这是非常有把握的教改之举,我们要为普通义务教育早日走出怪圈作贡献。(山西大同“0岁方案”基地与中央教科所合办的实验已经初步取得成功就是例证。)

教育的目标

在推广的城区和社区做到:

(1)培训家长，让所有育龄夫妇、年轻父母、爷爷奶奶、外公外婆,建立社会主义荣辱观,提高他们的教育素质，实施科学胎教和早教，并使和谐家庭建设落实到千家万户，涌现出一大批“五好和谐家庭”(家庭和睦好，教育子女好，邻里关系好，工作学习好，遵纪守法好),并使区内明显地减少犯罪率和不文明行为。 (2)提高示范城市内全体幼教师资的教育素质，帮助全示范区各婴儿园、幼儿园与时俱进，大搞教育创新，把各婴、幼儿园都办成为全素质教育和有特色的早教乐园。

(3)普遍地、大面积、显著地提高婴幼儿素质，使示范区全体婴幼儿:?健康活泼，积极上进，兴趣广泛，三岁后善于观察、提问和思考;?有爱好和特长倾向，会下围棋，爱运动，爱科技活动和艺术活动;?有良好的习惯和活泼开朗、安静专注，勇敢自信,喜爱劳动，孝敬父母，热爱祖国，爱护环境，有独立性和创造精神的良好性格品德;?爱阅读，五六岁时告别文盲，六七岁时博览群书，达到联合国提出的学会生治，学会学习，学会关心的教育目标，并从小接触中外文化精品;?掌握徐思众珠心算，开发双脑潜能,极大地提高学习注意力,敏捷的反应力,培养孩子酷爱数学和学习中自信、上进、不怕困难的精神(徐思众珠心算系教育部最近特批推广项目,己列入十一五发展规划);?10岁左右具备标准的英语口语能力，能进行英文儿歌、故事的阅读，日常英语会话，喜爱英文书刊;?12岁掌握电脑基本操作，在成

人指导下会查阅学习资料，会上图书馆主动找好书阅读;?幼儿没有家庭作业，中小学生的作业都能迅速在课堂上完成，会主动、自由支配课余活动时间。

(4)降低出生人口缺陷，已出现的残疾婴幼儿也能取得明显的矫正和进步。 (5)在婴幼儿高起点，强优势的基础上，继续办创新型素质教育示范中小学，经过四、五年的努力，使在校学生学会自学思考，各学科学习做到自学为主，教师参与讨论和辅导，能在教师指导下自选习题，自我测评。从初中一年级开始设<<心理学启蒙>>课程,让孩子像了解

生理概况一样,逐步认识人的心理现象,逐步掌握身、心的自我保健和自我发展要领,大幅度提高智商和情商,促进孩子全面发展，和谐发展，充分发展，有个性特长的发展。要使十六岁少年大都能进入职业高校进行有专长的学习，其中一部分进入重点综合性大学深造，毕业生基本上都能成为品学兼优的，有特长的创造型人才。

从快乐玩学到认真严谨_冯德全早教革命网 从快乐玩学到认真严谨 郭翔

2001年1月，初为人母的我兴奋、激动，还有些忐忑不安。虽然为女儿取名张郭一心，寓意我们能一心一意将孩子哺育培养成才，但苦于千头万绪不知该从何着手。后来有幸拜读了冯教授的《0岁方案》一书，还在家中开展了一场关于如何教育孩子的讨论，统一了认识——家里只能有一个声音——那就是一切为了孩子的教育，让孩子健康、快乐的成长，终于取得了不错的成绩。

实施早教以来，大家坚持随时、随地、随事与孩子玩玩学学，寓教于有趣的生活之中，收获良多。如:过桥时就用粉笔在地上写“过桥”两个字教孩子，做饭时边品尝边教菜名，用彩色笔让孩子边画、边教颜色等。还让孩子不断展开联想，比如孩子最先认识的两个字是“开锁”，就因为我家住七楼，每层楼都贴有“开锁”

两个字的小广告，我们每次上下一层就教孩子认读，并同时教会了开关、开会、开门等词组。4岁时孩子就已识字4000以上，已能自由阅读很多童话和中外名著。

书法艺术是中华五千年传承下来的精髓，博大精深，有丰厚的文化底蕴，我希望能让孩子站在高的起点上来开始她的书写能力的培养，就在孩子3岁多时带她到幼儿园的书法班看其他孩子练习书法。孩子一看好玩就想学，我就以“你还小”为由没同意。在孩子多次提出“我想学”后，我提出:“要学可以，那要不怕困难，坚持到底，不能半途而废哟，否则的话我情愿你不学。”孩子一听愣了愣，连问

了我三个为什么:“什么是困难,什么是坚持,什么是半途而废,”我一听也愣住了，我想该怎么给孩子解释呢,这时我突然想到爬山。因为我们经常在周末带孩子爬山游玩，于是说道:“这困难就像是爬山，爬山累不累,”“累。”“但是我们只要坚持到底，哪怕爬得慢一点，也会到达山顶的是不是,”“是。”“到达山顶我们就成功了对不对,”“对。”“那要是我们爬到一半就说哎呀太累了不爬了，就下山了，是不是就半途而废了呢,”。“妈妈、妈妈我知道什么是困难、什么是坚持、什么是半途而废了，我要学书法，我会不怕困难、坚持到底的，不会半途而废的～”孩子一脸兴奋，我也笑了。就这样孩子开始了书法学习，

为了让孩子养成认真、严谨的学习态度，平时我要求得比较严格，并经常让孩子参加书法比赛，