恨收场的事例却不胜枚举。当项羽在乌江边行面对敌人的围追堵截，却在“山重水复疑无路”的时候等来了渡船的时候，如果他肯就此抓住这个难得的机会逃出生天，也许“卷土重来未可知”也不会只是后人的慨叹；当岳飞在抗金前线将敌人打得节节败退，收复大片失土的时候，如果南宋朝廷能够抓紧这个难得的战机，让岳飞趁胜追击，也许“封狼居胥”也不会只是一个令人扼腕叹息的黄粱美梦了；当明王朝的郑和七下西洋，在航海技术上领先同时期的别国数十年乃至上百年的时候，如果统治者能够抓住这个机会，发展航海，那么数百年后的那场中华民族的劫难还会发生吗？
然而，这一切终究只是一个充满遗憾和后悔的假设。因为他们不懂得抓紧珍惜这得之不易的机会，就这样与这些难得一遇的机遇错身而过，失去了一个让自己的人生充满荣耀与光辉的机会。
是的，人生不容错过，当机会来敲门的时候，请紧紧地与它拥抱。
2、结构简析：
总起部分：第 1 自然段：比兴引入，明确中心
主体部分：第 2 自然段：提出“原因” +详例 1+详例 2
第 3 自然段：从“原因”方面集中分析 第 4 自然段：提出“方法” +排例 第 5 自然段：承接第 4 段，归纳分析结尾部分：第 6 自然段：总结
3、教师建议：
文章从“原因”和“方法”两个角度展开论证，富于变化的文段模式和事例后
面的集中分析是文章的出彩之处，让文章呈现出丰富而深刻的特点。
范例七：【“摆现象—分析问题—解决问题”的结构】
1、例文七欲望“抢”去原规则
当物质远不足以满足人的需求时，人们的欲望会显得更大，渐渐地，人们会变
得浮躁，甚至失去理智， 并为满足自己的欲望而去“抢”。 这样，原本“公平”
的规则渐渐地消去，而“抢”似乎就成为了一种新的中国式规则。（
引出写作
中心。）
传闻日本核事故将对盐产生影响，人们便开始疯狂的“抢”盐。同样的是，当
iphone4s 推出后，国人更是为之痴迷，一轮“抢”的热潮又被掀起，如此种种， 不胜枚举。“抢”也就成为了一种欲望主导心灵并逐渐形成的大众行为。渐渐
地，也就成就了新的规则。 但凡好东西出现，必有一番大抢镜头上演。 （摆出两种“抢”现象，由个别现象归纳出普遍情况）“抢”的热潮往往是这样开始的。首先，新的物质或稀缺的资源引起了人们向
往的欲望。于是，他们为此有序的获取，当其中一人忍不住心中那庞大的占有欲而“抢”先了一把，原本已发热的人就是紧跟而上，由此一连贯的“抢”便
如化学反应遇上催化剂般越发强烈。 于是，“抢”的“正常”心理也就形成了！（分析现象出现的主要原因）
然而，我认为“抢”这一现象不仅是因为物质需求诱发了人类的贪婪，更重要
的是国人的身心修养和道德素质未达到应有的高度 。有句俗话说得好：“没有不爱漂亮女人的男人，但却有能自律的男人！”面对欲望，有好的身心素质的
人，往往能自律，不会失去自己的理智； 而往往定力差的人却占据了多数， “抢”
便像“新产品”一样成为了人们追捧的“新规则”。
( 深入分析现象产生的根本
原因 )
“抢”的规则一旦形成，便会向那连锁的核聚裂变，只会越演越烈。只有从根
本上去解决！当然，如果需求能够满足的话，问题也会一点点的解决，但往往
这点很难做到。所以我们从精神层面去解决，让精神引领行动，丰富人们的精
神世界就离不开政府对文艺演出的鼓励与支持，也就离不开一本好书的熏陶。
让人们的精神饱满，才能学会“克己”。
( 分析其危害后提出初步的解决方法 )
大众心理的形成，除了自身知
同时，建立信仰也成为了一种不可或缺的手段。
识与素养的缺失，还因为人们长期缺少精神的依托——信仰。当今的中国也许 正是没有一种信仰的力量来影响人们的行为，这样可能加大人们对物质上幸福
的渴望，抢也便是常见的事了。所以我就觉得政府必须建立起一种信仰去引导
国人精神，从而影响国人的行为。毕竟，没有信仰的国家是可怕的。
( 进一步提
出更根本更有效的解决办法 )
欲望抢去的规则，还需要自身的修养与信仰来抢回。
2、结构分析
总起部分：第 1 自然段：引出写作对象
主体部分：第 2 自然段：摆出“具体的现象”，并归纳出普遍现象。
第 3 自然段：分析问题出现的主要原因 第 4 自然段：分析问题出现的根本原因 第 5 自然段：提出初步的解决办法 第 6 自然段：提出根本的解决办法结尾部分：第 7 自然段：总结
3、教师建议：
“摆现象—分析问题—解决问题”是我们分析问题现象时常用的写作思路，它
以层层深入剖析而备受关注。是一个很好的议论文写作思路。
范例八：【“引 - 议 - 联- 结”—时评式结构】
1、例文八：这教育你受得起吗？
《四川新闻网》发表了一则有关“最牛高三班”的新闻。何以称其“最牛”？该班所有人均上重点线，且无一不上名牌大学，甚而美国麻省理工。对此，人们对此众说纷纭，褒贬不一。有人如是说：“这是教育的不公平！凭什么他们就享受优于他人的教育，凭什么他们就上清华北大，接受高等教育？人人都应享有平等的受教育权！”
我却不以为然，不，简直嗤之以鼻！要我说，这恰恰是教育资源的合理分配！
何出此言？且听我细细道来：
首先，无可否认的是，人与人之间存在着先天性的智力差异。 每个人的智力，在出生时就已不公平。有些人天资聪慧，智力超常，一看就是当科学家的料；
有些则不过是常人而已，甚而不过常人，即使接受再高的教育，也难有建树。这是不能矢口否认的事实。而目前的社会却无视这种差异，主张所谓的教育公
平，妄图让傻子与天才共处一室， 你说着这是幸福了傻子呢， 还是委屈了天才？其次，如若人人都要上清华北大，去追求所谓的平等受教权，那么清华就丧失
了它之所以为清华的意义，哈佛不再是哈佛。 高等学府其培养顶尖人才的作用也只能是天方夜谭。而如今的大学里存在着这样一种现象：大学生无事可做，饱食终日，无所用心，只顾吃喝玩乐，不读圣贤书。有大学生竟戏谑说，上大学就是玩！呜呼！我们的大学都成什么样了？大学沉沦至此，我们该归咎于谁呢？我说，这就是所谓的教育公平惹的祸！没错，现在是人人都可以享受上大学的权利了，可是大学生在大学里究竟都学了些什么东西呢？吃喝玩乐，游手好闲，又是流水四年！
我们应该明智而不偏执地看待教育公平问题，执拗地追求所谓的教育公平没有任何意义。 强调智力先天性差异，但并不否认其后天性，所以在接受中低教育上，如小学，中学阶段，我们则应追求教育公平，因为在此阶段，每个人的智
力水平尚未稳定而有发展的空间。但在接受高等教育上我们便要思虑了。要认
识到并不是每个人都适合接受高等教育。你不能让一个逻辑思维能力贫乏的人
去同未来的科学家跻身一堂讨论学术吧？推行乌托邦式的教育公平只会导致全
面平庸！是科学家的料就应该进科学院，我们没那水平就要谦虚呀，别小心眼
不服气！
总之，是该公平接受教育，但也要看你受得起吗？
2、结构分析
总起部分：第 1 自然段：引用材料和他人的相反观点作铺垫
第 2 自然段：明确提出自己的观点 主体部分：第 3 自然段：议论：原因一 第 4 自然段：议论：原因二 第 5 自然段：回归材料，联系现实情况结尾部分：第 6 自然段：总结
3、教师建议：
“引 - 议- 联- 结”—时评式结构适合写时事评论，也适合于写“事件评析类”的
材料作文。它有利于让文章始终紧扣材料在分析。而这样文章中的“议”部分
是最关键的，它最能体现笔者的思想深度和分析力度。
范例九：【“先破后立”的结构模式】
1、例文九：放下
社会纷繁复杂，忙碌的生活里，红丝布满了眼球，身心充满了疲惫。停步驻足，
去寻找心灵的归属，满眼尽是答案。何处才是尽头。不得了，白岩松也发出了
幸福了吗的感慨。
高中高考作文议论文的结构范文
