“器乐学具”在音乐教学中的作用
摘要:有人说音乐是开启学生智力的金锁匙之一,因此作为音乐教师咱们有责任引导、启发学生开启智力之门。
关键词:音乐教学;激发爱好;教学成效一、激发学生学习音乐的爱好。
一、激发学生学习音乐的爱好
许多人以为音乐是欢乐的代名词,音乐教师是传递欢乐的使者。要做真正的欢乐使者,就必需不断创新,采取行之有效的教学方式,激发学生的学习爱好。作为音乐器乐之一的竖笛作为学具进入课堂,改变以往课堂的刻板、单一。学外行头上有支笛,就仿佛手上有盒五颜六色的水彩笔,它引导学生成为学习的主人,踊跃参与音乐课堂教学,在教师的引导下,学生定能把张白纸刻画得五彩缤纷。如:小学高年级的听音记谱练习。第一,教师抚琴,学生拍节拍,把乐句的节拍记下来,然后用竖笛摹奏教师所弹的乐句,最后教师再弹乐句的时候,学生就能够把音高准确地记在节拍谱上。这种练习通过学生的踊跃参与,使学生在头脑中有节拍、音高的概念,使这种练习的难点(音高),通过学生用竖笛摹奏得以解决。这比填鸭式教学成效要好得多;同时也提高了学生克服困难的自信心和学习音乐的爱好。
二、使音乐乐理知识的学习更直观化、形象化
由于各类的缘故,学生们达不到人手有种键盘乐器,这给学习乐理知识带来必然的困难。如:变音记号的熟悉及带有变音记号的音的听
辨。例如:下调的“4”的熟悉和听辨,先让学生用竖笛演奏“4”,再引导学生看“4”的指法,然后演奏下调的“4”,学生边吹边听辨这两个音,感受其不同音高,如此因为指法改变,音高也改变了,使学生对下调的“4”的熟悉更为直观、形象。最后,得出大三和弦的色彩敞亮,而小三和弦的色彩较暗淡、柔和。以上所列的这些概念性的乐理知识都能够通过学外行上的一支笛,使这些比较抽象、教师不行把握深浅度的知识,通过学生自己的参与实践,使它们直观化、形象化,而且学生同意得快、记得牢。 三、培育学生的合作能力和合唱水平 音乐方面的合作能力是一个集体音乐素养高低的最好表现。它包括学生跟教师的合作,学生与学生之间的合作等。竖笛作为学具进入课堂使学生的音乐修养不断提高,学生对音乐课有了爱好,对教师的上课就有踊跃的合作精神,同窗之间的合作精神自觉形成。竖笛作为学具进入课堂,使学生的合唱水平也得以提高。合唱歌曲在小学音乐教材中占有必然的比例,也是歌曲教学中的难点,关于合唱水平不高的班级就更是难上加难。自从学外行上有竖笛后,合唱歌曲的教学取得较好的成效。如:人教版小学音乐教材(简谱版)中的《红蜻蜓》确实是一首两声部的歌曲。合唱教学体会告知咱们学生都有先人为主的心理特点。因此在教学这首歌曲时,我采纳先人为主的方式,先把歌曲的低声部学习好。第一,把学生分成两个声部,低声部的同窗按歌曲的节拍鼓掌,熟悉歌曲的节拍感,感受歌曲的连贯性,然后用竖笛试奏低声部旋律,使低声部的学生头脑中有其声部旋律。然后用相同的方式学习高声部,最后两个声部同时试奏,帮忙解决合唱时的音准问题,学生的音准解决了,
再学歌词就不成问题了。熟练后能够彼此互换角色进行合奏、合唱,或部份学生用竖笛吹着伴奏、部份同窗合唱,对歌曲进行巩固练习,使所学的《红蜻蜓》这首歌曲的合唱成效更和谐。如此教学的成效取得了提高,改变了学生可怕合唱的心理,提高了学生的合唱水平。 四、培育学生的创作思维能力
有人说音乐是开发学生智力的金锁匙之一,因此作为音乐教师的咱们有责任引导、启发学生开启智力之门。小学生的音乐创作思维能力要紧表此刻高年级旋律片断的创作和短小曲子的创作上。过去由于学生没有笛,这种练习,教师要费九牛二虎之力去说明,引导学生进行创作,但成效那么事倍功半,学生创作的“作品”没方法唱,要修改成流畅的乐句,只能使其涣然一新。此刻学生有了笛,学生的试唱、试奏能力有了提高。通过唱大体能感受到旋律应如何进展,再通过演奏来修改不流畅的末节,再通过教师的评讲、总结、运用创作的大体手法,列出范例,让学生从中受到启发,大大提高了学生的创作欲望,提高了他们的创作思维能力和运用竖笛的技术、技术,同时也丰硕了音乐学习的内容。
“器乐学具”在音乐教学中的作用
