《用显微镜观察身边的生命世界（三）》
教学设计
教材简析
显微镜的发明不仅使人们看到了细胞，还看到了身边的许多微生物。微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物在内的一大类生物群体。在前面几课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课指导学生观察微生物。微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。本课仅指导学生观察几种生活在水中的微生物的形态和行为。本课分为两部分，第一部分是采集、培养微生物；第二部分是识别显微镜下的微生物。本课重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，内容分为“制作微生物装片”“观察微生物”两个主要活动。活动的难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。
教学目标
1.用显微镜能看到肉眼不能看清楚的微小生物。 2.知道水中生活着很多形态各异的微生物。
3.了解微生物通常都有特殊的构造和功能，能适应周围的环境。 4. 在显微镜下观察水中活着的微生物，了解微生物具有生物的特征，发展对微生物进行研究的兴趣，培养生物具有多样性和复杂性的意识。
教学重点、难点
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本课重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，活动的难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。
教学准备
实验器材：显微镜、含有微生物的水、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉、吸水纸、擦镜纸。
教学过程：
一．创设情景，引入课题
1.讨论一杯池塘里的水中可能会有什么？
2.肉眼看不清楚的微生物需要使用显微镜帮助我们观察。 3.这节课我们要继续使用显微镜来观察身边的生命世界。 二．理解图意，制作装片
1．看懂课本给我们提供的三幅图。 设计意图：初步弄清实验过程。 2.复习正确使用显微镜的的方法和步骤。
设计意图：为下一环节的教学起铺垫作用，同时培养学生的科学素养水平。
3. 师演示制作生物装片，学生观察制作细节。 设计意图：重点强调这一实验环节。
4．学生分小组制作生物装片，组内交流评价制作装片的过程。 三．观察装片,寻找微生物
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1.讨论观察要点，明确观察任务。
2.学生分组观察、识别，其中一组到讲台上显微镜观察；教师巡回指导。
3.交流汇报观察结果，展示所发现的微生物形态和行为特征。 设计意图：培养学生的科学探究精神，尽可能了解微生物的形态和特征。
4.学生第二次精细观察,获得新的发现。
设计意图：在原有实验操作经验的基础上，进一步观察，更有利于微生物的发现。
5.学生简单交流汇报，发现新的微生物及其细节。 四．再次观察，了解生命特征。
1.讨论这些水中的微生物是否具有生物的特征。
2.结合实际观察和间接经验证明这些水中的微生物也有生命，具备生物的一般特征，因此也是生物。
设计意图：让学生明白，微生物也是一种生物。 五．课堂小结，指导延伸。 1.课堂小结实验成果。
2.指导生活：大多数微生物对我们是有害的，但也有一些微生物对我们也是有益的，总之，微生物与我们的生活是密切相关的。
3.整理器材。
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《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教学设计
